感恩是人性善良的反映，是文明社会最基本的道德准则，它作为中华民族的传统美德历来为人们所崇尚。弱势青少年往往缺乏来自社会、家庭和学校等有效支持，加之容易受到“社会排斥”或“社会歧视”，导致他们很难感受到人间恩情，感恩教育对于他们而言可能也就显得苍白无力。蒋平著的《弱势青少年感恩教育(缺失与重构研究)》以部分区县初中弱势青少年为例，运用量化研究与质性研究相结合的方法，对弱势青少年感恩教育现状、存在的主要问题及其原因进行全面考察。

第一章 弱势青少年研究：一个批判性评述

 第一节 弱势青少年：不可忽视的社会群体存在

一、“弱势群体”与“弱势青少年群体”的概念界定

二、弱势青少年群体结构类型划分及演变发展趋势

 第二节 弱势青少年的发展状况及主要问题研究

一、弱势青少年生存与发展状况调查研究

二、弱势青少年发展中存在的主要问题研究

 第三节 弱势青少年发展问题的成因及对策研究

一、弱势青少年发展中存在问题的成因分析

二、弱势青少年发展中存在问题的对策研究

第二章 弱势青少年发展与感恩教育关系研究

 第一节 感恩及感恩教育的概念界定

一、感恩的概念界定及教育价值发掘

二、感恩教育的内涵及本质特征表现

三、感恩教育的国际经验比较与借鉴

 第二节 弱势青少年感恩教育问题研究

一、青少年感恩教育现状及问题研究

二、弱势青少年感恩及感恩教育存在问题研究

三、弱势青少年感恩教育缺失与重构研究的缘起

 第三节 弱势青少年感恩教育缺失与重构的研究设计

一、研究的主要思路

二、研究的主要方法

三、研究的价值意义

第三章 弱势青少年感恩教育的现状分析

 第一节 弱势青少年感恩教育重要性的认识现状

一、学校对弱势青少年实施感恩教育重要性的认识

二、家庭对弱势青少年实施感恩教育重要性的认识

 第二节 弱势青少年感恩教育的内容现状

一、学校对弱势青少年实施感恩教育的内容

二、家庭对弱势青少年实施感恩教育的内容

 第三节 弱势青少年感恩教育的途径现状

一、学校对弱势青少年实施感恩教育的途径

二、家庭对弱势青少年实施感恩教育的途径

 第四节 弱势青少年感恩教育的方法现状

一、学校对弱势青少年实施感恩教育的方法

二、家庭对弱势青少年实施感恩教育的方法

 第五节 弱势青少年感恩教育的效果现状

一、弱势青少年识恩状况

二、弱势青少年记恩状况

三、弱势青少年谢恩状况

四、弱势青少年报恩状况

五、弱势青少年施恩状况

 第六节 弱势青少年感恩教育存在的主要问题

第四章 弱势青少年感恩教育主要问题的成因分析

 第一节 学校轻德失谐方面的原因

一、重智轻德培养模式的片面性

二、人文教育相互作用的矛盾性

三、感恩教育内部环节的不协调

四、校园文化环境构建的不和谐

 第二节 家庭失重忽教方面的原因

一、父母表率作用的缺失

二、亲子关系营造的不佳

三、教养方式的不科学性

 第三节 社会失保离向方面的原因

一、保护政策的不完善

二、社会关怀的贫乏性

三、导向系统的不明确

 第四节 个体偏差失控方面的原因

一、生活经历的挫折体验

二、行为习惯的表现不良

三、缺陷性格的心理障碍

第五章 弱势青少年感恩教育有效实施的对策

 第一节 弱势青少年感恩教育的全面实施：学校的主导

一、感恩教育实施的环境保障：和谐校园的构建

二、感恩教育实施的育人导向：教师角色的转换

三、感恩教育实施的情境创设：生活德育的实践

四、感恩教育实施的标准体系：权责意识的强化

 第二节 弱势青少年感恩教育的佳辅助：家庭的配合

一、亲子融合是基础：家庭要和睦相处，善于沟通

二、榜样示范是关键：父母要言传身教，以身作则

三、教养方式是根本：家长要明确认识，科学教育

 第三节 弱势青少年感恩教育的有力保障：社会的支持

一、健全社会保障体系，完善保护政策和司法制度

二、强化教育援助机制，实行各种形式的施恩措施

三、借助大众传媒力量，发挥舆论宣传的指导功能

四、整合社区优势资源，开展丰富的感恩实践活动

 第四节 弱势青少年感恩教育的循环再生：个体的自觉

参考文献

后 记