课堂是教师最重要的“生命场域”。李明高编著的《教师八大功课》以提升教师的课堂能力为旨归，内容涉及备课、说课、上课、观课、评课、问课、辩课、磨课等八个方面，按照“理论点拨——操作点化——案例点评——资源点示”的思路进行编写，较好地体现了理论“顶天”、实践“立地”的科研理路，对广大中小学教师具有操作性意义，是一部“百科全书式”的课堂教学实用手册。

前言 课大于天

功课一：备课

 ◎理论点拨

一、备课的意蕴是什么？

二、教师备课备什么？

三、教师备课怎么备？

四、备课教案怎么写？

五、备课要处理好哪些关系？

六、如何提高备课的有效性？

七、如何提升备课的艺术性？

八、为何要重视“隐性备课”？

九、备课应该追求怎样的境界？

十、备课的误区有哪些？

 ◎操作点化

知书明理——知人定法——编制教案——试讲梳理

 ◎案例点评

案例一：《生活中的间隔规律》教学设计与点评

案例二：《秦岭—淮河线》教学设计与点评

 ◎资源点示

功课二：说课

 ◎理论点拨

一、说课的特点是什么？

二、说课的类型有哪些？

三、说课到底说什么？

四、说课前要做哪些准备？

五、如何写好说课稿？

六、说课的要求有哪些？

七、说课的语言要注意些什么？

八、说课如何利用现代技术？

九、好的说课有哪些特点？

十、说课的误区有哪些？

 ◎操作点化

学——析——写——说

 ◎案例点评

案例一：《函数的奇偶性》说课稿

案例二：《石灰石的利用》说课稿

 ◎资源点示

功课三：上课

 ◎理论点拨

一、究竟什么是好课？

二、怎样才能上好课？

三、课堂导入怎么导？

四、课堂讲授怎么讲？

五、课堂提问怎么提？

六、课堂理答怎么理？

七、课堂总结怎么结？

八、好课特点有哪些？

 ◎操作点化

研究对象——吃透教材——明确目标——把握思路——展开活动——总结内容

 ◎案例点评

案例一：让生命在课堂上激扬——《超重和失重》教学实录

案例二：一样的教学规律不一样的历史课堂——《商鞍变法》课堂教学实录

 ◎资源点示

功课四：问课

 ◎理论点拨

一、问课到底是什么？

二、我们为什么要问课？

三、问课如何问自己？

四、问课课前怎么问？

五、问课课中怎么问？

六、问课课后怎么问？

七、问课如何问学生？

八、问课如何问同行？

 ◎操作点化

明对象——选形式——定内容

 ◎案例点评

案例一：让教学能力在问课中不断攀升——《我国的人民代表大会制度》一课的精彩问课

案例二：问课：让教师带着问题出课堂——《惊弓之鸟》一课教学的课后三问

 ◎资源点示

功课五：磨课

 ◎理论点拨

一、究竟什么是磨课？

二、磨课的价值有哪些？

三、磨课应该磨什么？

四、磨课的类型有哪些？

五、磨课的方式有哪些？

六、磨课的途径有哪些？

七、磨课的四重境界指什么？

 ◎操作点化

“说”——“上”——“评”——“建”

 ◎案例点评

案例一：小学英语对话式语篇教学有效策略研究——以一节江苏省教学展示课的磨课过程为例

案例二：基于专家指导下磨课：教师成长的“催化剂”——《爱如茉莉》磨课历程

 ◎资源点示

功课六：听课

 ◎理论点拨

一、究竟如何去听课？

二、听课的类型有哪些？

三、听课前的准备怎么做？

四、以怎样的身份来听课？

五、听课观察怎么观？

六、听课记录记什么？

七、听课之后还要干些啥？

八、听课伦理上应注意什么？

九、听课的误区有哪些？

 ◎操作点化

做好准备——掌握方法——重视反思

 ◎案例点评

案例一：生活课堂生成课堂——《幸福门票》听课记录与感悟

案例二：一位教师的听课记录

 ◎资源点示

功课七：评课

 ◎理论点拨

一、评课的功能有哪些？

二、评课需要怎样的课堂理念？

三、评课应遵循什么原则？

四、评课应关注哪几个视角？

五、评课的方法有哪些？

六、优化评课的关键是什么？

七、评课点评怎么点？

八、评课的误区有哪些？

 ◎操作点化

听——看——记——思

 ◎案例点评

案例一：悄悄地，走进故事深处——《将相和》教学实录与点评

案例二：让学生在感受与体验、自主与互动、模拟与感悟中成长——苏科版初中生物“人体的呼吸”一课教学实录与点评

 ◎资源点示

功课八：辩课

 ◎理论点拨

一、究竟什么叫辩课？

二、辩课的意义是什么？

三、辩课的类型有哪些？

四、辩论的形式有哪些？

五、辩课应遵循什么规则？

六、辩课的“三环节”指什么？

七、辩课的基本策略是什么？

八、“辩课”需要怎样的文化自觉？

九、“辩课”有哪些注意事项？

 ◎操作点化

辩课前奏曲——课堂协奏曲——辩课畅想曲

 ◎案例点评

案例一：“另眼”看课堂“辩课”促成长——北师大版六年级上册“圆的认识”辩课实录及反思

案例二：关注文本，聚焦表达——《古诗两首》教学探索

 ◎资源点示

主要参考文献