这本《羊脂球》是莫泊桑的短篇小说集。莫泊桑最擅长的题材是他亲身参加过的普法战争、长达十年的小职员生涯和青少年时代在诺曼底故乡的生活，这三种环境为他的短篇小说提供了极为丰富的题材。这些作品歌颂了人民的爱国主义热情，表现了农村的习俗和世态，真实地反映了小职员的单调刻板的生活。它们在艺术上各有特色、并不雷同，犹如宝石上的各个校面，共同折射出灿烂的光芒。

法国文学大师莫泊桑是世界著名短篇小说作家，其小说以精湛的艺术技巧和行云流水般的自然文笔，以及纯洁的语言，成为展现法语魅力的典范之作，在法国乃至世界文学史上占据着无可替代的地位。本书精选了莫泊桑最具代表性的中短篇小说，其中《羊脂球》是莫泊桑的成名作。莫泊桑擅长从平凡琐屑的事物中截取富有典型意义的片断，以小见大地展现生活的真实，读后令人回味无穷。

西蒙的爸爸

羊脂球

一家人

小狗皮埃罗

骑马

两个朋友

我的叔叔于勒

细绳

伞

项链

归来

修软垫椅的女人

索瓦热大妈

幸福

俘虏

珍珠小姐

《羊脂球 莫泊桑短篇小说集》读后感

都是虚荣心惹的祸

知识考点

西蒙的爸爸

中午，小学校的钟声刚敲过12点，校门便打开了。孩子们你推我挤地冲出教室向校门口跑去。不过，这天他们并没有像往常那样一哄而散，而是在校门外的不远处站住了脚，聚在一起似乎在议论着什么。(开篇设置悬念，通过孩子们的反常举动，预示故事情节即将出现波澜，激发读者的阅读兴趣，使其欲探究竟。)

原来，这天布朗肖‘特的儿子西蒙竟然来学校上学了，这可是他第一次来学校上课呢。

这些孩子多多少少都曾听说过布朗肖特这个名字。那是与他们同村的一个女人，虽然平常见面时，人们总对她彬彬有礼的，可母亲们在背地里谈论起她的时候，语气却总是怜悯中带一点轻蔑。这些人对待布朗肖特的态度无疑影响到了她们的孩子，虽然这些小孩根本不知道那一丝轻蔑从何而来。

至于西蒙，这些孩子并不认识他，因为他从不出门，也从不跟他们在村子里或小河边玩耍。原本大家对这个新同学兴趣并不大，但是，有个十四五岁的男孩却告诉了他们一个惊人的消息，他说：“嘿，你们知道吗？西蒙没有爸爸。”此话一出，人群里顿时炸开了锅，孩子们感到有些惊讶，又有些兴奋，他们不由得交头接耳起来。

就在大家谈得兴致正浓的时候，那个小男孩西蒙走出了校门。这是个七八岁的小男孩，一张干净的小脸略显出几分苍白，他衣着整洁，看上去有些腼腆。

西蒙正要往家走，然而，那些聚拢在一起的孩子却嬉笑着向他走来，拦住了他的去路。西蒙被迫停了下来，看到他们不怀好意的目光，他感到既困惑又无助。这时，那个向众人宣布消息的男孩站了出来，走到他面前。

“你叫什么名字？”他得意扬扬地问。

“西蒙。”

“西蒙什么？”男孩继续追问道。

西蒙被问糊涂了，他重复道：“西蒙。”

听到这话，那男孩故意提高了音量，嚷道：“你的名字还缺了点什么……西蒙可不是姓。”(男孩在步步追问后，当众指出西蒙没有姓氏这一事实，语气咄咄逼人，毫不留情。一个孩子待人竟然如此刻薄，读来着实令人痛心。)

可怜的西蒙简直要哭了，他第三次答道：“我的名字就叫西蒙。”

周围的孩子们不约而同地大笑起来。见状，那个领头的男孩更得意了，他高声说：“你们瞧，他真的没有爸爸！”

这时，大家都不说话了。一个人竟然没有爸爸！这件事对孩子们来说简直不可思议。在他们看来，这实在是一件违背自然的怪事，因此，西蒙在他们的眼中便成了一个怪物。此时，他们的母亲对布朗肖特的那种轻蔑也已经悄悄地植入了他们的心底。  看到大家的反应，可怜的西蒙踉踉跄跄地倒退了几步。他想要为自己辩解几句，却又不知道该说些什么。他的脸色更加苍白了，最后只得大喊一声：“我有爸爸！”

“他在哪儿呢？”发问的依旧是那个男孩。

西蒙没有说话，他的确回答不出这个问题。看到西蒙无助的样子，其他孩子哄然大笑。在乡间的鸡舍里，有时会出现这样一个场景：当一只母鸡受伤时，其他母鸡就会一拥而上，残忍地把它啄死。此时，这些孩子的表现与这一幕又有什么差别呢？对待自己的伙伴，他们冷漠又无情。

这时，西蒙忽然在人群中看到了一个熟悉的身影，那是一个寡妇的儿子，西蒙和他是邻居。西蒙觉得那个小孩的处境跟自己一样，也是跟着妈妈两个人生活，十分孤单。于是，他像看见救星似的对那个孩子说：“我们一样，你也没有爸爸。”

没想到，那孩子却反驳道：“不对，我有爸爸。”

“他在哪儿？”西蒙问。

“他死了。”那孩子抬起头，十分骄傲地说，“我爸爸就在墓地里！”P1-3

中外很多杰出的长者根据自己的切身体会一致公认，在年轻的时候多读一些世界文学名著，是构建健全人格基础的一条捷径。

这是因为，世界文学名著是岁月和空间的凝炼，集中了智者对于人性和自然的最高感悟。阅读它们，能够使青少年摆脱平庸和狭隘，发现自己居然能获取那么伟大的精神依托，于是也就在眼前展现出了更为精彩的人生可能。

同时，世界文学名著又是一种珍贵的美学成果，亲近它们也就能领会美的无限魅力。美是一种超越功利、抑制物欲的圣洁理想，有幸在青少年时期充分接受过美的人，不管今后从事什么专业，大多会毕生散发出美的因子，长久地保持对于丑陋和恶俗的防范。一个人的高雅素质，便与此有关。

然而，话虽这么说，这件事又面临着很多风险。例如，不管是小学生还是中学生，课程份量本已不轻，又少不了各种少年或是青春的游戏，真正留给课余阅读的时间并不很多。这一点点时间，还极有可能被流行风潮和任性癖好所席卷。他们吞嚼了大量无聊的东西，不幸成了信息爆炸的牺牲品。

为此，我总是一次次焦急地劝阻学生们，不要陷入滥读的泥淖。我告诉他们：“当你占有了一本书，这本书也占有了你。书有高下优劣，而你的生命不可重复。”我又说：“你们的花苑还非常娇嫩，真不该让那么多野马来纵横践踏。”不少学生们相信了我，但又都眼巴巴地向我提出了问题：“那么，我们该读一些什么书？”

这确实是广大学者、教师和一切年长读书人都应该承担的一个使命。为学生们选书，也就是为历史选择未来，为后代选择尊严。

这套“新课标经典文学名著金库”，正是这种努力的一项成果。丛书在精选的书目上花了不少功夫，然后又由一批浸润文学已久的作者进行缩写。这种缩写，既要忠实于原著，又要以浅显简洁的形态让广大青少年学生能够轻松地阅读，快乐地品赏。有的学生读了这套丛书后发现自己最感兴趣的是其中哪几部，可以再进一步去寻找原著。因此，它们也就成了进一步深入的桥梁。

除了青少年读者之外，很多成年人也会喜欢这样的丛书。他们在年轻时也可能陷入过盲目滥读的泥淖，也可能穿越过无书可读的旱地，因此需要补课。即使在年轻时曾经读得不错的那些人，也可以通过这样的丛书来进行轻快的重温。由此，我可以想象两代人或三代人之间一种有趣的文学集结。家长和子女在同一个屋顶下围绕着相同的作品获得了共同的人文话语，实在是一件非常愉快的事情。

特此推荐。