在计算机、网络与信息技术飞速发展的当下，我们处于一个多元化的时代。这是一个数字化时代、信息化时代、大数据时代，也是移动互联网时代。不久的将来，我们将处于一个更加智慧化的物联网时代。在此背景下，计算机辅助语言学习的内涵也发生了变化，由“辅助”走向“主导”，由“学习”转向“使用”。计算机的外延也随着增加，由过去的PC机增加到现在的笔记本电脑、平板电脑、智能手机以及其他移动设备。外语教师面对如今的变化与挑战，如何充分利用和发挥数字时代下的新技术，如何把握计算机辅助语言教学理论的最新发展，如何真正将计算机辅助语言教学落到课堂教学的实处，是杨林伟著的《数字时代下的计算机辅助语言教学--理论与实践》着重解决的问题。

《数字时代下的计算机辅助语言教学--理论与实践》是作者杨林伟近十年来从事计算机辅助语言教学与研究工作的总结。全书系统讨论计算机辅助语言教学的理论发展及其在数字化时代背景下的应用实践。全书共有五章。第一章回顾计算机辅助语言教学的历史。理论基础及其在语言教学巾应用模式。第二章探讨数字时代的特点以及当下计算机辅助语言教学的演变。第三章为作者利用计算机网络技术开展的教学实践研究。第四章论述语料库与语言教育技术的融合。第五章讨论火数据在语言教学中的应用，并辅以实证。

前言

1.CALL理论概述

 1.1 基本概念

 1.2 理论基础

1.2.1 行为主义

1.2.2 建构主义

1.2.3 交际教学法

1.2.4 认知主义

 1.3 教学模式

1.3.1 多媒体教室环境下的教学

1.3.2语言实验室环境下的教学

1.3.3 “慕课”方法下的教学

1.3.4 “翻转课堂”方法下的教学

 1.4 未来发展

2.数字时代下CALL的演变

 2.1 数字时代

 2.2 CALL新技术

2.2.1 云计算技术

2.2.2 4G／5G移动网络技术

2.2.3 APP应用技术

2.2.4 人工智能技术

 2.3 CALL新发展

2.3.1 计算机角色：由“辅助”到“主导”

2.3.2 教学结构：由“单中心”到“双主体”

2.3.3 语言学习：由“学习”到“使用”

2.3.4 CALL本体：由“范式”到“学科”

3.CALL技术应用实践

 3.1 教学课件开发

3.1.1 素材采集与处理

3.1.2 课件设计原则

3.1.3 PPT电子课件

3.1.4 Flash课件

3.1.5 HFML网页课件

3.1.6 Web控件开发

 3.2 网络资源及利用

 3.3 学习网站评价量表

3.4 网络平台应用

3.4.1 “魔灯”平台

3.4.2 高等学校英语专业平台

3.4.3 “慕课”平台

 3.5 开源测试系统

 3.6 微课制作

 3.7 移动APP开发

4.语料库与外语教育技术

 4.1 语料库概述

 4.2 语料库与外语教学

 4.3 语料库与教育技术融合研究(一)

4.3.1 听力教学现状分析

4.3.2 多媒体新闻语料库与听力教学

4.3.3 自建多媒体新闻语料库的方法与实施

4.3.4 多媒体新闻语料库教学实施方法

 4.4 语料库与教育技术融合研究(二)

4.4.1 行动研究

4.4.2 自主学习

4.4.3 研究问题

4.4.4 研究方法

4.4.5 结果与讨论

4.4.6 教学反思

 4.5 语料库与教育技术融合研究(三)

4.5.1 网络语料库与微型文本

4.5.2 网络微型文本的创建

4.5.3 网络微型文本归类、存储与检索

4.5.4 网络微型文本的共建与共享

4.5.5 网络微型文本语料库的应用

5.大数据与语言教学

 5.1 大数据概述

5.1.1 基础知识

5.1.2 基本特点

5.1.3 数据分析

 5.2 大数据应用

5.2.1 “批改网”中的大数据

5.2.2 “慕课”平台中的大数据

5.2.3 自建教学研究用大数据

5.2.4 网络语料库大数据

附录

 附录1 素材处理——Photoshop去除图像背景

 附录2 素材处理——Photoshop合成图像

 附录3 英语教学网站评价标准量表

 附录4 开源考试系统安装及使用方法

参考文献