威廉·鲍威尔、欧辰·库苏玛-鲍威尔编著的《做一名高情商教师》读者对象为教师、有抱负的教育者、学校管理者、教师培训者以及其他对教师情商与学生学习之间的关系感兴趣的人。

本书的创作基于两个前提。第一，情商高的教师比那些情商有限的教师更能为学生高效学习提供支持。我们将提供很多例子来证明这一点。第二，尽管很多人似乎天生就有很强的人际沟通技巧，而另一些人没有，但是，情商是可以塑造和培养的。简而言之，教师，即使是有天赋的教师，仍然可以选择提高情商。

本书的结构遵从戈尔曼提出的情商(EQ)的五个要素(GoIeman，1995)，作者将描述和探索这些要素如何与课堂上的教师以及管理者的工作相互关联。本书集中于对情感的自我认识、自我调控、内驱力、社会意识以及关系管理等方面的探索。

本书每一章都包括对情商的某些理论的讨论及相关案例。这些真实的案例来自作者在世界各地的学校工作30多年来的积累。每一章在理论讨论之后都有一系列的实用活动以及练习，教师和教师培训者可以将这些案例用于情商领域的专业发展。

本书最后一章是对总的概念的分析，这些概念将教师的情商与学生的高效学习相联系。

序言

前言如何使用本书

致谢

导言

1 情商：什么是情商?为什么情商在课堂上如此重要?

2 内在旅程：了解我们作为教师的自己

3 继续探索自我的旅程：感知、期望和归因

4 “驯服野兽”：教师的自我管理

5 什么激发我们这样做：教师的动机

6 外部视野：教师的社会意识

7 谱写关系的协奏曲：创造支持性的学习环境

8 融会贯通：教师作为情感教练

参考文献