第一章 为我所愿。精细规划 做好眼前。与时俱进

一、有所成就，人人企盼心态所致，抉择使然

二、发现优长，为我所愿方向明确，水滴石穿

三、长远规划，精细设计持之以恒，做好眼前

四、世易时移，事异备变相之以物，了却心愿

第二章 理解语文，定位功能 参透核心，教有所成

一、阅读写作，语文根本读懂写好，教学责任

二、积累整合，语言建构语感语理，运用交流

三、感受发现，审美鉴赏怡情遣性，情趣高尚

四、思考领悟，提升观念质疑探究，思维审辩

五、应用拓展，视野开阔关注参与，跨域开拓

六、包容借鉴，继承发扬创新进取，董道坚强

第三章 关注内驱，习惯培养 发展思维，学生成长

一、兴趣爱好，求知萌动学科先导，内驱唤醒

二、行为性格，立身根本习惯培养，语文职分

三、明辨慎取，处世才具学会思考，课堂底里

四、修身养德，立人础石教会做人，教学主题

五、吐故纳新，发展翼翅教授学法，人师天职

第四章 学生为本，内省修炼 用心教授，理念前瞻

一、学子所需，教师之备明确目标，智慧教学

二、更新观念，与时俱进发展专业，提升境界

三、教研引路，科学行事搭建平台，立体培养

四、启心用智，学生至上三省吾身，奋然前行

洪贺廷著的《语文教学的感悟探索和实践(中小学特级教师专著)》共分为四章，第一章，主要通过50年对人生思考、对工作体察的陈述，阐明热爱自己的工作与生活、发现工作与生活价值的重要，揭示人的一生应认清自我兴趣所在、发展自我智能优长、精心设计自我人生规划、努力做好眼前事情的观点；第二章，主要通过30年对教育探索、对语文教学功能感悟的陈述，阐明自己所认知的语文学科应生发的教育功能，揭示学科教育旨在激发学生持久的学科学习兴趣、帮助学生形成良好的学科学习习惯、教给学生正确的学科学习与探究方法、最终促进学生学会思考、提升素养的观点；第三章，主要通过30年对语文教学躬亲实践的陈述，阐明语文学科教学的规律与学生语文学习的规律，揭示语文教师应该如何去完成属于自己的任务以及所要担负的责任；第四章，主要通过30年对语文教学躬亲实践反思的陈述，对语文学科教师及其他学科教师提出一些具有普遍意义的建设性建议，为语文学科教师及其他学科教师的成长与成功提供可资借鉴的经验与思考。