第一章 绪论
第一节 研究背景、目的与意义
一 问题的提出
二 研究目的与意义
第二节 国内外人本主义职业教育相关研究现状
一 国内人本主义职业教育相关研究
二 国外人本主义职业教育相关研究
三 对已有研究的评价与反思
第三节 研究方法、思路与创新
一 研究方法
二 研究思路
三 研究创新
第四节 核心概念界定
一 职业教育
二 人本主义
三 教育相关要素
第二章 人本主义的理论诠释
第一节 人本主义理论概况
一 人本主义基本内涵
二 人本主义表现形式
第二节 人本主义理论的三个维度
一 人本主义的维护主体：人之本体
二 人本主义的实体状态：完整的个体
三 人本主义的践行场域：民主与和谐的关系体
第三节 人本主义理论的总结及其在教育中的应用
一 人本主义理论总结
二 人本主义理论在教育中的应用
第三章 美国职业教育人本主义蕴意的历史考察
第一节 美国职业教育人本主义蕴意的人本土壤
一 民主的政治理念
二 自由的经济环境
三 多元的文化氛围
第二节 美国职业教育人本主义蕴意的历史演进
一 19世纪以前：宗教改革人本主义理念在职业教育中的渗入
二 19世纪至20世纪初：欧洲科学主义人本思想在职业教育中的引入
三 20世纪初至50年代：实用主义人本理念在职业教育中的植入
四 20世纪六七十年代：第三思潮人本主义思想在职业教育中的介入
五 20世纪80年代以来：后现代主义人本理念在职业教育中的融入
第三节 美国职业教育人本主义蕴意的历史总结与评价
第四章 美国职业教育人本主义蕴意的现实总体考察
第一节 美国职业教育人本主义蕴意的现实背景分析
一 工作世界的变化
二 哲学范式的转换
三 法律焦点的关照
第二节 美国职业教育人本主义蕴意的现实表征梳理
一 特殊群体教育权的维护
二 核心职业能力标准设定
三 学术与职业课程的整合
四 主体性教学方法的实施
第三节 美国职业教育人本主义蕴意的现实总结与评价
第五章 美国职业教育人本主义蕴意的现实个案调查
第一节 美国职业教育人本主义蕴意的现实个案调查方法设计
一 研究目的与问题
二 研究方法
三 研究总体与样本
四 研究数据收集
五 研究数据分析
六 研究质量控制
第二节 美国职业教育人本主义蕴意的现实个案调查结果分析
一 学生群体的多元性与特殊群体教育权利的维护
二 培养目标的全面性与个体综合职业能力的预设
三 课程内容的完整性与个体相关职业能力的达成
四 教学实践的人本性与个体学习过程的人性关照
第三节 美国职业教育人本主义蕴意的现实个案调查结论与评价
第六章 美国职业教育人本主义蕴意对中国职业教育的借鉴
第一节 美国职业教育人本主义蕴意对中国职业教育借鉴的逻辑基础
一 职业教育追寻的终极目的
二 职业教育存在的社会境域
三 职业教育发展的历史使然
第二节 美国职业教育人本主义蕴意对中国职业教育借鉴的措施建议
一 教育权利的人人性与特殊群体权利的维护
二 培养目标的全面性与个体能力的综合发展
三 课程内容的完整性与课程结构的合理构建
四 教学实践的主体性与教学过程的人本关怀
第三节 美国职业教育人本主义蕴意对中国职业教育借鉴的辩证思考
结语
附录
参考文献
致谢
