蒋景东、金晶著的《高职学生英语学习阻碍机制应对策略协同研究》涉及英语教学的多个层面。在我们周围的世界里充满了各种各样的阻碍，高职英语教学也不例外。高职学生英语普遍基础差，学生缺乏学习英语的动力和兴趣，缺乏信心和毅力，同时现行的高职英语教学也存在诸多弊端，高职英语教学的发展寸步难行。

在国内，就高职院校学生的学习阻碍机制，相关高校教师和学者进行了一些研究，但通常研究的是学生学习的内部因素等问题，或者只对外部因素进行研究，没有将学生学习的内部因素和外部因素完全结合起来进行研究，在此研究领域，只有相关论文的发表，却没有系统论述该问题的学术专著发表，在理论上还不能成体系，同时在实践上没有进行更深层次的教学改革。本书运用新三论中的“协同论（synergetic theory）”进行研究，提升了研究的高度。

第一章 导言：“协同论”与高职学生英语学习阻碍机制

 第一节 “协同论”概述

 第二节 高职学生英语学习阻碍机制应对策略“协同”研究国内外概况和水平

 第三节 “协同论”与高职学生英语学习阻碍机制的关系

 第四节 高职学生英语学习阻碍机制应对策略“协同”研究发展趋势

 第五节 高职学生英语学习阻碍机制应对策略“协同”研究的目标、内容

 第六节 高职学生英语学习阻碍机制应对策略“协同”研究的创新之处

第二章 英语教学法学派与流派

 第一节 英语教学法学派的类型及理论

 第二节 英语教学法的发展历史

 第三节 英语教学法的新发展

第三章 英语学习的理论、模式和策略

 第一节 乔姆斯基的语言学习理论

 第二节 建构主义学习理论与英语语言学习

 第三节 人本主义理论观与英语教学

 第四节 教学模式概述

 第五节 英语学习的模式

 第六节 学习策略概述

 第七节 英语学习策略

第四章 英语学习中的问题

 第一节 英语学习的心理类型

 第二节 语言和言语的区别

 第三节 语言技能和语言习惯的不同

 第四节 影响英语学习的因素

第五章 高职学生英语学习的内外部阻碍机制的三层面总体分析

 第一节 实践层面(微观层面)上的分析

 第二节 理论层面(中观层面)上的分析

 第三节 战略层面(宏观层面)上的分析

第六章 高职学生英语学习的内部阻碍机制

 第一节 高职学生的英语学习态度

 第二节 高职学生英语学习的心理动机

第七章 高职学生英语学习的外部阻碍机制

 第一节 教学环境存在的问题

 第二节 师资水平和教法上存在的问题

 第三节 教学理念存在的问题

 第四节 教学模式存在的问题

 第五节 教学内容体系存在的问题

第八章 高职学生英语学习内部阻碍机制策略“协同”研究

 第一节 高职学生英语学习态度和动机的“协同”分析

 第二节 高职学生英语学习的焦虑心理“协同”分析

第九章 高职学生英语学习外部阻碍机制策略“协同”研究

 第一节 高职公共英语教学改革路径的“协同”

 第二节 高职公共英语课程内容体系的“协同”构建

 第三节 高职公共英语课程内容体系构建十一个“协同”的实现

 第四节 高职学生英语“创新”能力培养多维实践平台的“协同”构建

 第五节 高职公共英语教学模式改革“协同”构建

第十章 高职学生英语学习情感阻碍机制的策略研究

 第一节 关于情感问题

 第二节 关于策略

 第三节 英语教学动态美的信息解读

 第四节 情感教学激发在英语教学中的运用

 第五节 “皮格马利翁效应”的理性分析

 第六节 英语教学中情商教育的整合

 第七节 情商教育在高职教学中的协整

 第八节 高职学生英语学习情商教育的效用分析

索引