徐虹、郑通涛著的《课外语言学习动态模式研究》从复杂的动态视角看待目的语环境下的课外语言学习问题，构建目的语环境下课外语言学习的动态模式。本书针对学习者系统、环境系统以及两者之间的互动进行了深入探讨，把学习者语言能力和语言交际能力的发展置于外部学习环境和个人学习、生活经历相互作用的复杂的动态系统中进行研究，试图一方面从宏观层面更好地探究课外语言学习的本质和过程，另一方面从微观层面更好地理解这样一个现象，在课外语言学习过程中学习者作为一个能动的主体，其认知、情感、动机与环境之间的协调互动对语言能力发展的意义。在此基础上对课外学习与课堂学习之间的关系进行了全新的阐释。

第一章 从课堂到课外：语言学习路径的真正回归

 第一节 问题的提出

一、来华留学生汉语学习目的语环境优势

二、目的语环境下课外学习理论和实证研究不足

三、课堂内外互动机制有待探讨

 第二节 研究综述

一、语言学习环境

二、国内外二语习得综合模式

三、目的语环境下的课外语言学习实证研究

四、现有研究存在的问题及启示

 第三节 研究的意义

 第四节 论文的理论基础、研究方法和材料来源

一、论文的理论基础

二、研究方法

三、材料来源

 第五节 论文的整体架构及研究思路

一、整体架构

二、研究思路图

第二章 目的语环境下课外语言学习研究框架

 第一节 目的语环境下课外语言学习的特点及其本质属性

一、目的语环境下课外语言学习的特点

二、目的语环境下课外语言学习的本质属性

 第二节 目的语环境下课外语言学习动态模式的理论基础

一、SCT和Dfff’应用于二语习得领域的历史背景

二、SCT视角和Dfff‘视角的基本观点

三、DST和SCT在认识论和方法论上的共识

 第三节 目的语环境下课外语言学习动态模式的建构

一、系统性

二、互动性

三、全面联结

四、社会性

五、主体性

六、动态性

七、语言发展非线性

第三章 课外语言学习动态系统

 第一节 学习者系统

一、学习者系统的特征

二、学习者系统的构成

三、学习者的主体性

 第二节 目的语环境系统

一、目的语课外语言环境的界定

二、目的语环境系统的维度和功能

三、社会环境对语言学习的影响和功能

 第三节 学习者与环境的互动

一、学习者与环境互动的内涵及类型

二、学习者与环境互动的全景图

三、学习者与环境全面联结的分类及其功能

四、社会互动

第四章 课外语言学习效果及其动态过程

 第一节 研究设计

一、研究对象

二、数据收集方法

三、数据分析方法

四、研究的信度和效度

 第二节 课外语言学习效果

一、研究对象基本信息

二、课外语言接触档案

三、HSK测试结果

四、语用能力评估结果

五、社会语言能力评估结果

 第三节 个案呈现及讨论

一、个案呈现

二、综合讨论

第五章 对外汉语全时学习的构想

 第一节 全时学习视角下对外汉语教学面临的挑战

一、对外汉语全时学习的内涵

二、课堂与课外的循环互动

三、全时学习视角下对外汉语教学理念面临的挑战

 第二节 对外汉语全时学习实现方略

一、教师角色

二、教学设计

三、教材编写

四、学习效果评估

五、教学管理

结语

一、本研究的主要内容

二、教学启示

三、本研究的创新点

四、本研究的局限与展望

参考文献

附录

 附录一 课外汉语接触问卷

 附录二 LCP问卷原始数据表

 附录三 IAI问卷

 附录四 语用能力调查问卷

后记