有一个女孩叫星竹（续）
她听到电话那一端的他的嗓音一颤：“星竹，是你吗？星竹？”
她说：“是我，我是星竹。”
她感觉到他很激动：“星竹，你好。我真高兴是你打来电话，你怎么知道我在这里？”
她说：“我先打电话往编辑部，在他们那里要了你们开会的电话号码。”
他说：“太好了，星竹，你真的很聪明。我，我昨天在车站没有见到你，我还以为我不会再见到你了呢，昨天一夜，我也没有睡好。”
她的眼睛湿了，她小声说：“对不起，学校放假了，我今天才拿到你打来的电报。”
他在那一端说：“没关系，没关系。本来我们可以有充足的时间联系好的，可笔会忽然提前了，我也闹了个措手不及，匆忙给你打了个电报，昨天我在车站等了你两个小时，你没有来，我就想你可能是没有见到电报。”
她说：“是的，对不起。你不会生气吧？”她在心里说，对不起，远帆，我又一次骗了你。可我没法不骗你呀。
听到他高兴地说：“不会，我怎么会生气呢？你打来电话，我高兴极了。”
她说：“可是，我，我没有让你见到我。”
远帆说：“没关系，这不怪你呀。听到你的声音，也是一种安慰。”
她在心里说：你哪里知道，这怪我，都怪我呀。
她问他：“笔会开得好吗？”
他说：“好，开得很好。”
她问：“要开几天？”
他说：“开三天。”
她问他：“开完了会，你就要回去了吗？”
远帆说：“是的，开完了会就回去。我很忙的，有好多作品等着写。”
她沉默着，她想不起还可以和他说些什么，可她又不愿放下电话。
远帆也沉默了，他们通了那么久的信，在信上他们像知己那样无话不谈，本来他们像是应该有好多话要说的，可此时他们却彼此说不出什么。
忽然，远帆在电话的那一端说：“星竹，我们，还能见一面吗？”
他声音低低的，好像是没有信心她会答应他。但他的语气里也没有太多的恳求，好像是表示见不见面全凭她的心愿。
她觉得自己的心尖一颤，她不假思索地答应他：“能，能见面。”
远帆在电话的那一端明显地非常高兴：“那好，等我笔会散了，我可以迟一天回去。后天，你再打电话给我，我们再联系在哪里会面。星竹，我真高兴，你知道吗？我忙得很，本来是没有时间参加笔会的，只是因为这次笔会是在上海举行，我想可以借此机会见一见你，所以就挤时间来了。而且，我还有话想跟你说。”
她握着听筒，眼睛湿润了，听，他是多么想见自己呀。尽管他想见到的是那个事实上并不存在的“星竹”，但她绝不能让他失望。
远帆还在听筒里说：“星竹，你知道吗？虽然我见过你的照片，可在我心里存在的一直是想象中的你，我非常非常希望能看到这么优秀又这么美丽的你真实地出现在我的眼前。”
她不得不放下电话了，因为她就要哭出来了，她对着话筒说：“你放心，我一定不会让你失望。”
说完她马上放下了电话。她的眼泪已经流了出来。
要想不让远帆失望，她没有别的办法，只能来找谢小倩，谢小倩就是那个漂亮女孩。而她，叫刘敏。
谢小倩一见她就知道她心里有事。
她说：“小倩，有件事，你要是不肯帮我，我可就死定了。”P1－3
案头摆着张玉清的好几部短篇集子：《地下室的猫》、《有一个女孩叫星竹》、《青春风景》。阅读玉清的短篇，最使我感奋的是他对短篇艺术的钻研与娴熟把握，是他对于生活的熟悉、事物的敏感与材料的剪裁。
——王泉根
现在常有人在儿童文学中是否存在“纯文学”上争论不休，我想玉清此书是可以作为“纯文学”标本之一的，拿它和那些商业效果更佳的速制品作一对照，区别立现。这样的小说其实一个作家一生也写不了多少，因为它们需要精心构思，在丝丝入扣的笔墨中隐埋着大量需要读者自己用心去品味、体察和发掘的东西，它能让人一读再读和细思细想，更在于，这一篇篇中都注入了作家的真生命。
——刘绪源
进入新世纪以来，“儿童阅读运动”正在各地深入展开，特别是在京津沪渝、长三角、珠三角、湘鄂川等地成效尤为显著。
儿童阅读有多种方法，如经典阅读、亲子阅读、分级阅读、班级阅读等。儿童阅读的工具与手段也有多种多样，除了我们久已习惯的纸媒图书，现在还有点读笔、手机、IP网络、手持阅读器等。但无论采用哪种阅读方法与工具，其核心与实质还是“内容为主，品质第一”。因而“绿色阅读”是各地开展儿童阅读活动所坚守和倡扬的理念。就当前儿童阅读运动的整体态势和亟待改进的问题而言，我认为必须强调品质阅读、分级阅读与民族阅读。
“吾生也有涯，而知也无涯。”（《庄子·养生主》）任何阅读都必须坚持品质第一，只有那些经过时间检验、品质上乘、提升读者精气神、凝聚民族真善美力量的图书，才是我们应当首选的、阅读的。否则如果一味沉溺于那些低俗、粗鄙。如同自来水龙头哗哗流淌只能吸引眼球而不能打动心灵的东西，那实在是生命的浪费与糟践。儿童阅读尤其应当强调品质与绿色，让幼小的生命从一开始就沐浴在阳光、绿荫与蓬勃向上的生命气场中。
儿童阅读又必须从儿童的接受心理和阅读兴趣出发，从不同年龄阶段少年儿童的年龄特征、思维特征、社会化特征出发，因而必须坚持因材施教、分级阅读。分级就是分年龄。阅读规律表明：年龄越小，群体性的阅读差异性就越大，如幼儿园小班、中班、大班，小学低年级、中年级、高年级，不同年龄的孩子在阅读兴趣、理解接受能力方面就有很大差别。一般而言，进入高中以后，群体性的阅读差异性就不那么明显了，而个体之间的差异则会突显出来。因而成年人的阅读不存在“分级”。分级阅读是贯彻“什么年龄的孩子看什么书”这一儿童阅读黄金定律的有效途径。
中国儿童阅读的重心自然应当是中国的、民族的、原创的，而不能一味只吃引进泊来的洋快餐、洋面包。世界各国的优质文化资源包括儿童文学，当然是儿童阋读的重要内容，但现在有一种倾向需要讨论：无论是儿童阅读书目的推荐，还是“嘉宾讲座”，往往只有欧关日韩的、洋腔洋调的，似乎五千年中华文明产生不了中国孩子所需要的读物。而实际上，百年中国儿童文学，从叶圣陶、冰心、张天翼到曹文轩、秦文君、杨红樱，我们民族的原创的优质儿童文学，早已成为润泽化育数代中国孩子的精神食粮。这一不争的事实，用不着再作任何论证。
《谁懂星竹心(彩色插图本)》由张玉清著，讲述了：刘敏是个不漂亮的女孩子，她很喜欢青年作家远帆的小说，她给自己起了一个好听的名字——星竹，开始与远帆书信往来。渐渐地，远帆被这个文辞优美、心思细腻的女孩子深深吸引了。远帆想知道“星竹”的样子，刘敏害怕自己的照片会毁了“星竹”在远帆心中的完美形象，她偷偷地把自己漂亮的闺密谢小倩的照片寄给了远帆，说照片上的人就是自己。糟糕！一连串的麻烦来了……
张玉清著的《谁懂星竹心》是当代中国最优秀的儿童文学作者吴然最新创作的儿童文学作品，并配以精美的彩图，力图成为中国原创儿童文学的经典作品。本书采用全新的装帧设计，全彩印刷。这些原创儿童文学作品，或以动物的视角观察人类，展现人类世界的真善美；或以孩子奇幻的想象，揭示品德在成长中的重要性；以虚构的魔幻世界，反映现实的生活……
