林丽卿编著的《积极教育--语文课堂教学新思维》分“教学理论”与“教学实践”上下两编。上编“教学理论”，引入积极心理学学理依据，提炼出《语文课程标准》以及语文教科书里的积极教育因素，围绕“语文课堂积极教育的学理依据”“语文课堂积极教育的意义与目标”“语文课堂积极教育的原则”“语文课堂积极教育的策略与方法”“语文课堂的分课型教学”“语文课堂积极教育的新视野”等六个章节展开论述，在教学理论上为语文课堂积极教育指明了方向，阐明了实施语文课堂积极教育的重要性和必要性。在语文课堂积极教育理论的指导下，下编“教学实践”通过“积极识字教学课例”“积极阅读教学课例”“积极表达效果”“积极的语文综合性学习与回顾？拓展课例”等四个章节，从积极课堂实践的角度，对“教学理论”进行了提升，有助于进一步开阔视野，加深读者对语文课堂积极教育新论的认识与理解。

序郭永福

前言

上编 教学理论

第一章 语文课堂积极教育的学理依据

 第一节 积极心理学简介

 第二节 《语文课程标准》里的积极教育因素

 第三节 语文教科书里的积极教育因素

第二章 语文课堂积极教育的意义与目标

 第一节 语文课堂积极教育的意义

 第二节 语文课堂积极教育的目标

第三章 语文课堂积极教育的原则

 第一节 积极价值导向

 第二节 遵循儿童天性

 第三节 深人语文实践

第四章 语文课堂积极教育的策略与方法

 第一节 “一课一得+”

 第二节 培养思维能力

 第三节 积极情感体验

 第四节 多维感动学生

 第五节 积极教学语言

第五章 语文课堂的分课型教学

 第一节 积极的识字教学

 第二节 积极的阅读教学

 第三节 积极的口语交际教学

 第四节 积极的习作教学

 第五节 积极的语文综合性学习

 第六节 积极的“回顾·拓展”教学

第六章 语文课堂积极教育的新视野

 第一节 二次元审美与思想类课文的教学

 第二节 语文教学的自然美

 第三节 活用“点染”“点化”

下编 教学实践

第一章 积极识字教学课例

 第一节 随文识字课例

 第二节 集中识字课例

第二章 积极阅读教学课例

 第一节 叙事文教学课例

 第二节 说明性课文教学课例

 第三节 诗歌教学课例

 第四节 积极课外阅读的课内指导

第三章 积极表达课

 第一节 积极口语交际课

 第二节 习作指导课

第四章 积极的语文综合性学习与“回顾·拓展”课例

 第一节 语文综合性学习课例

 第二节 “回顾·拓展”课例

后记

参考文献