《语文学习诗意美》是北京101中学人文实验班教师刘青编写，教师通过有效途径引领学生在语文学习中诗意地表达语文学习过程中所发现与感悟出点滴的快乐与志趣，情怀与智慧，字字珠玑，句句玉润，读之唇齿生香，吟之不绝如缕。本书借助读写结合的各种途径，如学生的改写、仿写、续写，借助优美的文体形式对联、颁奖词、律诗、古体诗、现代诗等进行创作训练，在文本教材、课外生活、游学活动、语文实践、校园风景、校园生活等丰富多彩的语文学习资源中腾挪跌宕，偃仰啸歌，形成缤纷多彩的文学佳作。

《语文学习诗意美》由刘青编著。

人文性是语文课程的重要属性，而领悟感受语文学习中的诗意美，是人文教育的最高境界。该课题虽有些教师关注，但只是浮光掠影、蜻蜓点水，或是凌乱无章、杂乱无序，不够深入细致，不够广泛系统。

语文学习的诗意美就是教师通过有效途径引领学生在语文学习中诗意地表达语文学习过程中所发现与感悟出点滴的快乐与志趣，情怀与智慧，字字珠玑，句句玉润，读之唇齿生香，吟之不绝如缕。

借助读写结合的各种途径，如改写、仿写、续写，借助优美的文体形式对联、颁奖词、律诗、古体诗、现代诗等进行创作训练，在文本教材、课外生活、游学活动、语文实践、校园风景、校园生活等丰富多彩的语文学习资源中腾挪跌宕，偃仰啸歌，形成缤纷多彩的文学佳作。

第一辑 文言品读惠心质

 一 《荆轲刺秦王》对联、颁奖词与评说

 二 《项羽之死》对联或诗与评说

 三 《逍遥游》对联诗句与评说

 四 《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》对联、诗与评说

第二辑 诗文仿改才思涌

 五 仿写《劝学》

 六 改写《雨霖铃》

 七 改写《琵琶行》

 八 仿写《滕王阁序》

第三辑 大家风韵墨飘香

 九 写给屈原

 一〇 写给陶渊明

 一一 写给韩愈

 一二 写给苏轼

第四辑 文学形象诗氤氲

 一三 《红楼梦》人物对联或诗与赏析

 一四 《祝福》人物对联或诗与赏析

 一五 《水浒传》人物对联或诗与赏析

 一六 《边城》人物对联或诗与赏析

第五辑 现代诗歌唇齿芳

 一七 《致橡树》改写与仿写

 一八 《天狗》仿写

 一九 《春》仿写

 二〇 《小花》续写

第六辑 躬身实践兴盎然

 二一 南京游学纪行

 二二 敦煌游学纪行

 二三 农游赋

 二四 长城赋