本书着眼于当代认知心理学与学科教育实际之结合，较为系统地阐述了知识的表征与获得、问题解决技能的形成，并从认知科学的观点出发，探讨了若干学科中传授与获得知识技能的规律性问题。

以大量研究资料为依据，展现新的知识观与教学观，是本书的主要特色。书中介绍了至20世纪90年代初为止的有关研究成果。作者旨在通过介绍这些成果，形成关于知识技能获得的新思路，进而摸索培养问题解决能力的有效途径。其中的专家—新手比较研究对于造就创新型的人才尤其具有深远意义。

本书是一本观点新颖的教育心理学教材，适合高校心理、教育专业师生

第一章 认知心理学的历史、模型和方法

第二章 陈述性知识基本单位的表征形式

第三章 陈述性知识的综合表征形式：图式

第四章 程序性知识的表征

第五章 命题的获得与提取

第六章 图式的获得与改进

第七章 程序性知识的获得

第八章 问题解决与思维技能

第九章 学习的迁移

第十章 阅读

第十一章 写作

第十二章 数学

第十三章 科学

第十四章 学习结果的测评

附录

参考文献

反应的形式是指组织反应序列并把信息传递到适当的效应器去执行这一系列的过程。效应器包括我们所有的肌肉和腺体。不过对于学校任务而言，主要的效应器是用来写字的手臂和用来讲话的发音器官。