该儿童发展系列之所以被世人誉之为“经典”，不只因为这套丛书中的每一本著作均为大家之作，还因为每本著作的每个论点均由科学实验为佐证，没有“操千曲而后晓声，观千创而后识器”之功底，是写不出来的。

1. 《哈佛家庭教育经典》中文版序

2. 原版丛书序

3. 前言

4. 第一章 为什么要研究儿童的绘画？

5.  一、我们为什么对儿童的“涂鸦”感兴趣？

6.  二、研究绘画的方法

7. 第二章 绘画的模式

8.  一、一些有用的概念

9.  二、单元的组织

10. 第三章 儿童绘画的顺序

11.  一、自由绘画

12.  二、受限图画

13. 第四章 简单形状的描画

14.  一、描述的序列和规则

15.  二、序列模型的变化

16. 第五章 发展性习惯的对应

17.  一、了解应当包括什么

18.  二、学习正统的对应

19. 第六章 从旧的对应之物到新的对应之物

20. 第七章 结束语

至此，我们发现，分隔和边界是一种描述变化和表示结果的方法，它们非常有用。但是，如果我们彻底检查一下绘画的方法，就可以创建一种实验的情境，借此显示对儿童来说确实非常重要的特殊原则，或者说我们可以在儿童的画作完成之前宣称它是否不同凡响，而毋须做“事后诸葛亮”。 P36