三年来，北京教育学院孟宪凯教授主持的“教师课堂基本教学技能标准、训练及其评价的研究”课题项目潜心探索，努力实践，研究团队一直在微格教学专家的指导下专心研究课堂教师提问技能。

作为一项实践研究，通过学习研究与不断的实践，我们对于提问技能的功能、分类、过程，以及教师与学生在问答教学事件中应注意的策略等，都有了一定的经验认识，也积累了大量的案例。刘红燕、于艳丽、赵松芝希望将这些成果与同行们分享，更愿意听到专家和朋友们的指点，所以把我们近些年来的研究成果和心得体会汇集于《小学数学课堂教学提问技能操作与实践》之中，呈现于同行面前。

第一章 教学技能概说

 一、教师必须掌握职业技能

 二、教学技能的分类

 三、技能训练要求具体、明确

 四、强调“临床实践”，亲身体验教学

 五、反馈真实，矫正迅速

 六、机动灵活，便于实践

 七、个别教学代替了班级教学

第二章 提问技能的定义

 一、提问技能的定义

 二、数学课堂上的有效提问

第三章 提问技能的功能

 一、定向

 二、激发、强化学生学习积极性

 三、启发思考，发展能力

 四、反馈矫正

第四章 提问技能的构成要素

 一、提问的结构

 二、提问的措辞

 三、提问的焦点化

 四、面向全体，合理分配

 五、提问的停顿

 六、反馈矫正，训练思维

第五章 提问技能的类型

 一、按认知水平分类

 二、按提问技巧分类

 三、按提问过程分类

第六章 提问技能的使用策略

 一、必须设计好关键问题和主要问题

 二、提问必须有启发性

 三、提问要生动

 四、提问要流畅

 五、培养学生质疑问题的能力

第七章 提问技能的评价项目

第八章 提问技能的整合设计

 一、教学技能整合概说

 二、提问技能整合设计课例

第九章 提问技能课题研究

 一、问题的提出

 二、研究目的

 三、研究过程

 四、教学效果