本书旨在用对话的方式，解决高中新课程实验区历史教师直接面对的“现实”问题。所以它没有“培训者”高屋建瓴的指导，也无须具有领会高中历史课程改革精神的“解读”式的彻悟。所谓“对话”，首先是把作者和读者平等地对待，它表达了读者的思虑与困惑，抑或是作者的思考与置疑；作者的体会与精解，抑或是读者的经验与智慧。在书中，“对话”不只是形式上的互动，更是情感、态度与智慧的互动。这其中，既包括作者们脚踏实地的调研、认真推敲每条“对话”的针对性和实效性，也包括从实验区推荐上来的上好的案例。因此，广大教师们读到的“对话”不是空的，它或许就是你要问、要说的，它可能是你正在做的或已经做过的。可以说，每位高中历史教师都会从中找到自己的影子。

本书以对话的形式，对高中历史新课程的功能与目标、教学观与教师角色、学习观与学习指导、教材观、教师备课与专业成长、评价和升学指导、资源开发和利用等方面进行了解析。本书可供高中历史教师新课程培训和继续教育使用，也可供教研员、历史教育研究者参考使用。

写在前面的话

第一单元 高中历史课程功能与目标的转变

第二单元 高中历史新课程的教学观与教师角色的转变

第三单元 高中历史新课程的学习观与学习指导

第四单元 高中历史新课程的教材观

第五单元 高中历史教师的备课与专业成长

第六单元 高中历史新课程的评价和升学指导

第七单元 高中历史新课程资源开发和利用