前言

Abstract

一 绪论

 1．问题的提出

 2．研究的意义

 3．研究现状述评

 4．研究方法与研究思路

二 “教学学术”思想探源

 1．“教学学术”产生的实践背景

 2．“教学学术”产生的理论背景

 3．国外的教学学术实践及其效果

 4．我国大学引入教学学术的必要性与可行性

三 作为学术的大学教学

 1．什么是学术

 2．学术：大学教学的本然面貌

四 教学学术的基本理论

 1．教学学术的内涵

 2．“教学学术”思想的意义

 3．教学学术的实现条件

五 教学学术理论的现实观照

 1．我国大学教学水平的现状：教学的学术性程度不高

 2．大学教学学术的外在制度障碍

 3．大学教学学术的内在制度障碍

 4．障碍合力：影响大学教学学术的第三种力量

六 教学学术的制度保障

 1．教学学术制度设计的基本原则

 2．教学学术的外在制度保障

 3．教学学术的内在制度保障

七 结语

 1．结论

 2．创新与不足

致谢

参考文献

附录1 我国大学教学非学术的原因分布

附录2 我国大学教学现状调查

质量是高等教育的生命线，高等教育质量的关键是教学。宋燕所著的《大学教学学术及其制度保障》基于对我国大学教学现状的反思，以“教学学术理论”为基础，提出“学术理论”并以“学术理论”深化了“教学学术理论”。参照理论，通过问卷调查等研究方法，认为学术视角下的我国大学教学普遍未达到预期的教学学术水平。在对调查结论反思追问的基础上，《大学教学学术及其制度保障》对大学教学学术的障碍因素进行了系统剖析，构建了一套保障教学学术思想有效落实的制度体系。

宋燕所著的《大学教学学术及其制度保障》可以为教学学术的实践与发展提供理论依据。教学学术的实践性很强，其最终旨趣在于改进大学教学实践，提升大学教学地位，促进大学教学质量的提升。本研究的思路不仅源于实践，更可以应用于实践。这对大学学术管理、大学教师管理以及大学评价等相关制度的改革均具有较强的指导意义。不仅文中的障碍研究可为教学学术的政策制定提供理论依据，而且文末的制度保障体系更可直接为教学学术的贯彻落实提供模板。本研究对教学学术的落实具有较强的参考和指导意义。