《学前儿童数学教育活动指导(学前教育专业十二五系列规划教材)》(作者李军华)在内容安排上突出知识和技能的基础性，在学前儿童数学教育理论、方法和思想上，按照基本概念、年龄特点、教育要求、活动设计、案例组织等主要环节，系统、逐步地展开，通过掌握幼儿数学概念发展的特点使其将知识融汇、贯通。

第一章 学前儿童数学教育概述

第一节 学前儿童数学教育的意义

一、有助于培养儿童对数学的兴趣和探究欲

二、有助于培养儿童初步的逻辑思维能力和良好的思维品质

三、有助于为儿童后继学习和终身发展奠定良好的素质基础

第二节 学前儿童数学教育的目标

一、制定学前儿童数学教育目标的依据

二、学前儿童数学教育目标的内容与结构分析

第三节 学前儿童数学教育的内容

一、选择学前儿童数学教育内容的依据

二、学前儿童数学教育的内容

第四节 学前儿童数学教育的原则与方法

一、学前儿童数学教育的原则

二、学前儿童数学教育的基本方法

第五节 学前儿童数学教育的主要理论及其贡献

一、以皮亚杰为代表的建构主义数学学习理论及其贡献

二、列乌申娜的早期儿童数学教育理论及其贡献

三、蒙台梭利数学教育思想及其贡献

复习与思考

第二章 学前儿童数学教育活动设计

第一节 学前儿童数学教育活动设计的依据和原则

一、学前儿童数学教育活动设计的依据

二、学前儿童数学教育活动设计的原则

第二节 结构不同的数学教育活动设计

一、正式的数学教育活动设计

二、主题活动中的数学教育活动设计

三、区角活动中的数学教育活动设计与指导

第三节 学前儿童数学教育活动渗透

一、生活中的数学教育渗透

二、环境中的数学教育渗透

三、游戏中的数学教育渗透

四、其他领域中的数学教育渗透

复习与思考

第三章 学前儿童集合概念的教育活动组织与指导

第一节 学前儿童集合概念的发展

一、学前儿童感知集合发展的特点

二、学前儿童集合概念的教育

第二节 学前儿童集合概念的教育活动设计与组织

一、学前儿童集合概念的教育活动设计

二、学前儿童集合概念的教育活动组织

三、学前儿童集合概念的教育活动案例

复习与思考

第四章 学前儿童数概念的教育活动组织与指导

第一节 学前儿童数概念的发展

一、学前儿童数概念发展的一般特点

二、学前儿童数概念的教育

三、学前儿童运算能力发展的特点

四、学前儿童加减运算能力的教育

第二节 学前儿童数概念的教育活动设计与组织

一、学前儿童数概念的教育活动设计

二、学前儿童数概念的教育活动组织

三、学前儿童数概念的教育活动案例

复习与思考

第五章 学前儿童量概念的教育活动组织与指导

第一节 学前儿童量概念的发展

一、学前儿童量概念发展的特点

二、学前儿童量概念的教育

第二节 学前儿童量概念的教育活动设计与组织

一、学前儿童量概念的教育活动设计

二、学前儿童量概念的教育活动组织

三、学前儿童量概念的教育活动案例

复习与思考

第六章 学前儿童几何形体概念的教育活动组织与指导

第一节 学前儿童几何形体概念的发展

一、学前儿童几何形体概念发展的特点

二、学前儿童几何形体概念的教育

第二节 学前儿童几何形体概念的教育活动设计与组织

一、学前儿童几何形体概念的教育活动设计

二、学前儿童几何形体概念的教育活动组织

三、学前儿童几何形体概念的教育活动案例

复习与思考

第七章 学前儿童空间与时间概念的教育活动组织与指导

第一节 学前儿童空间与时间概念的发展

一、学前儿童空间方位概念发展的特点

二、学前儿童空间方位概念的教育

三、学前儿童时间概念发展的特点

四、学前儿童时间概念的教育

第二节 学前儿童空间与时间概念的教育活动设计与组织

一、学前儿童空问概念的教育活动设计与组织

二、学前儿童时间概念的教育活动设计与组织

三、学前儿童空间与时间概念的教育活动组织案例

复习与思考

第八章 学前儿童数学教育活动的评价

第一节 学前儿童数学教育评价概述

一、学前儿童数学教育评价的意义

二、学前儿童数学教育评价的类型

三、学前儿童数学教育评价的主体

第二节 学前儿童数学教育活动的评价内容

一、对数学教育活动目标的评价

二、对数学教育活动内容的评价

三、对数学教育活动方法的评价

四、对数学教育活动过程的评价

五、对数学教育活动环境的评价

第三节 学前儿童数学教育活动的评价方法

一、观察法

二、问卷法

三、访谈法

四、行动研究法

复习与思考

参考文献