在教材内容上，谭小宏主编的《创造教育学导论》共十二章，分为三个部分：上篇是创造学基本理论，包括创造学概论、创造的基本要素、创造力和创新人才素质结构等内容，主要目的是介绍创造学的基本概念、理论、方法等理论知识；中篇是创造力的培养，包括创造意识及其培养、创造性思维及其培养和创造技法等内容，主要目的是促进师范学校大学生创造力的培养；下篇是创造教育的实施，包括创造教育的目标、创造教育的教学模式、创造教育的教学策略、创造型教师以及创造教育的评价，主要目的是通过学生的学习，了解、掌握如何开展创造教育。

上篇 创造学基本理论

 第一章 创造学概论

第一节 创造

第二节 创新

第三节 创造学

 第二章 创造的基本要素

第一节 创造主体

第二节 创造客体

第三节 创造环境

第四节 创造活动的基本模式

 第三章 创造力

第一节 创造力概述

第二节 创造力的测评

第三节 创造力的开发和培养

 第四章 创新人才素质结构

第一节 创新人才概述

第二节 创新人才素质特征

第三节 创新人才素质构成

中篇 创造力的培养

 第五章 创造意识及其培养

第一节 创造意识的内涵

第二节 创造信心及其培养

第三节 创造兴趣及其培养

第四节 创造意志及其培养

 第六章 创造性思维及其培养

第一节 创造性思维概述

第二节 创造性思维的过程与阻碍

第三节 创造性思维能力及其培养

 第七章 创造技法

第一节 智力激励法

第二节 类比型创造技法

第三节 列举创造法

第四节 设问创造法

第五节 组合创造法

下篇 创造教育的实施

 第八章 创造教育的日标

第一节 创造教育目标概述

第二节 创造教育目标的分析

 第九章 创造教育的教学模式

第一节 创造性教学概述

第二节 创造性教学的原则

第三节 创造性教学模式

 第十章 创造教育的教学策略

第一节 阶段化的创造教育教学策略

第二节 与个性化发展相结合的创造教育教学策略

第三节 与课堂教学相结合的创造教育教学策略

 第十一章 创造型教师

第一节 创造型教师的含义

第二节 创造型教师的基本素质

第三节 创造型教师的培养

 第十二章 创造教育的评价

第一节 创造教育评价的内涵及功能

第二节 创造教育评价的价值取向

第三节 创造教育评价常用的两种方法

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参考文献

后记