本书作者以首都经济贸易大学人文学院从事中文教学的教师为主，还有来自全国一些高校语言文学专业的专家、学人并社会上的语文精英。他们占据自己不同的专业视野，调动一生的学术功力，大家在宽义语文这个大平台上，集腋成裘，积论成书，像在课堂上一样宣讲各自的个性化学术研究与教学心得，内容涉及国学、素质教育、语言学、文学、写作学等研究领域，既有宏观理论问题的探寻论证，也有中观或微观问题的思考分析，为高阶语文教育辛勤奉献着自己的智慧和热情。

母语与素质教育专栏

 蔡建华：我国基础教育中的母语教育/1

 李雷：从隐忍到昂扬——浅谈学生语言生成能力的提升路径/9

 栾好问：“明”词义之发展演变——以《辞源》(修订本)“明”字条释义为例/19

 张小乐：颜师古《汉书注》音注探研/24

 褚相武：素质教育定义问题新探/31

 郭锦鹏：小议肢体语言“舞蹈”在素质教育中的作用/37

文学与写作教学专栏

 王坤：学科前沿、思维训练与文学理论教学/42

 朱琳：大学非文学专业文学教育浅议/55

 顾明：名同实异——大学语言教学管见/63

 周新华：古代文学教学与创造性思维的培养/70

 朱琳：应用文写作须“言之得体”/79

 杨连长：如何利用图书馆撰写毕业论文/89

文学现象研究专栏

 郑华：《史记》“以人物为中心”的纪传体叙写方法——以《垓下之围》为例/96

 赵建梅：浅谈唐诗中声音意象的造境作用/104

 怡梦：浅析李商隐诗对李贺“月”意象内涵的拓展/109

 赵建梅：谈白居易晚年诗文编辑/120

 张维娟：元杂剧中士人、妓女与商人关系论略/127

 彭利芝：“重史”文学传统与明清历史小说易代主题的形成/136

 彭利芝：论明清历史小说中的隋炀类暴君形象/145

 彭利芝：元明清正统论之“华夷之辨”与明清历史小说的创作/157

 赵树军：先锋小说的流变浅析/167

文史理论探索专栏

 吴应天：国家中长期教育改革和发展的核心问题——建设中国特色社会主义教育创新体制刍议/178

 褚相武：国学研究的方向与目的献言——关于“2009国家‘户口’论战”的思考/188

 汪艳菊：“宫体诗”概念溯源/200

 汪艳菊：“宫体诗”艳情题材的渊源及其特点/205

 郑华：词体“一气流贯说”/211

 郑华：词的语言表达与词体特征/219

 吴伟凡：朱熹对《诗经》经学解读的超越与重蹈/227

 吴伟凡：八股文的文体特征新说/238

 张小乐：赵执信《饴山堂集》版本考/247

作家与作品分析专栏

 吴伟凡：情儒杜甫与《羌村三首》表达的儒家伦常情感/252

 周新华：苏轼诗文中化解困境的人生智慧/260

 朱琳：《伤逝》——中国短篇小说现代转型的样本和典范/272

 李惊涛：从马尔克斯到莫言的作品/282

 胡吉省：《神曲》的主题及其魅力/288

 李惊涛：先锋派小说家余华与苏童二人谈/299

 赵树军：从格非、苏童的创作看中国先锋小说的叙事革命/306

语言与文化专栏

 张小乐：浅议《唐律》/319

 杨同庆：论广告文化的发展/335

 许敏玉：浅析广告文化的未来发展趋势/343

 李毅：浅析企业视觉要素的作用与功能/349

 郭锦鹏：戏如人生——电影《倔强萝卜》悲喜剧中的社会镜像/355