怎样开展品格教育，培养好习惯？怎样打造情境。教孩子真善美？

本书将为老师家长一一做出解答。品格教育，借鉴国际经典教育案例，德国，澳大利亚，日本，加拿大，参考名企选拔人才的新标准，给孩子上好人生第一堂课。

本书是台湾《天下杂志》编著的教育丛书。

本书深度报道了世界各个国家和地区推动品格教育的新趋势，从家庭、学校、企业三个层面汇集可供借鉴的教学案例。一万面探讨“品格为什么重要？”，另一方面解答“品格应该怎么教？”，还介绍了一些有用的教育参考书和网站，将能成为家长老师开展品格教育不可或缺的参考。

序 好品格才有好未来

前言 给孩子最美好的生命礼物

品格：新世纪的第一堂课

 品格：新世纪的第一堂课

 品格，大不如前

 学生品格大调查：作弊没关系？

 品格要怎么教？

 “玩”出生活大道理

 自己的事自己担

 日本：道德教育融人生活

 加拿大力倡“品格可贵”

 品格教育的四大核心价值

 网络变身犯罪天堂

 做模范网络公民

 名著经典，塑造品格

家庭：拥抱孩子身心灵

 家庭：拥抱孩子身心灵

 父母和孩子一同成长

 斯宾塞的快乐教育

 品格时代的私房秘方

 微笑面对人生转折

学习：从生活开始

 学习，从生活开始

 尊重生命：教他爱的真谛

 行走坐卧，教他善的过程

 爱护自然，给他美的责任

 同村协力，推孩子上青天

企业：伦理成为核心能力

 伦理成为企业核心能力

 日本伦理研究所经营幸福

 新世纪用人，品格第一

实用信息

 十本教养好书

 五十品格好站

改变正在发生

失去对土地和自然认同的人，容易变成只关注自己生存和喜好的人。长期致力于建立台湾土地伦理的生态学家——静宜大学副校长陈玉峰不断强调：“不懂得尊重自己土地的人，不论走到哪一片土地，哪一个国家，甚至移到月球上，都不可能是奉公守法、有良知的好公民。”

但反省和改变在过去几年慢慢发生。

两年多前，云林县湖本村，很多阿公、阿嬷牵着孙子的手，来到湖本村钟鼓枰种树。林昱君、林或润在挖好的树洞里种下了别上自己名牌的小树。十岁的林昱君对妈妈说：“二十年后，我要带我儿子来看他爸爸小时候种的树；五十年后，我再带孙子来；等到我八十岁的时候，我要爬到这棵树上……”孩子的一席话，听得大人都笑了。

林昱君的母亲、斗六正心中学老师向新榕，在现场缓缓地讲述纪沃诺小说里的故事：一个法国牧羊人布非耶默默地在普罗旺斯种了十万棵树，因为森林，幸福和希望也重新回到了曾像座废墟的普罗旺斯。两年半后，两百棵小枫树，已经长成一片小树林。

“种树，是表示一种生命的再造。”发动湖本村两三百个义工一起种树的云林县议员尹伶瑛回忆，当时，湖本村村民在与采砂业者的抗争后，经过省思与讨论，决定要将湖本村发展成具有观光及自然生态的生态村，希望通过发展生态村事业，让湖本村实现可持续发展，成为该地区的环境教育中心。

同样的故事，过去几年陆陆续续地发生在台湾的许多角落。上世纪九十年代至今，更有以社区、部落为基地的环境教育，强调生存与生态共荣，逐渐在城市、部落、社区萌芽生根。孩子、父母和师长们不只是种下了一棵树，抢救了一个海滩、一种濒临绝种的动物，他们还走出家园和校园，看到了更广大的世界。

全球动员推动“生态学校”

无数的教育学家、哲学家和自然爱好者坚信，大自然是最好的老师。培育最好的人的秘密，是让他和自然同住、和自然同吃、和自然同睡。

美国国家公园之父约翰·缪尔，行走于壮阔的内华达山山脉时，就深信大自然给人的力量是巨大的：“只要领受过一天山中岁月的恩赐，就永远不会在半途中昏厥，无论一个人的生命长还是短，命运充满风暴还是平静无波，他会永远富足。”而这种内在的富足、幸福和快乐，正是所有良好品格的基石。不论是谦卑、勇敢、正直、关怀、仁慈还是信心。

全球许多的教育工作者，也正努力将生态的智慧和力量传递给成长中的孩子们。

2003年3月，英国环境教育方案“生态学校”实施方案，教学生如何做回收、节约能源及推动生态旅游，这个生态学校计划得到联合国的支持。推动人之一、环境教育基金会主席艾斯霍教授表示：“十五年前，英国海岸很肮脏，被当成欧洲的笑柄，我们的孩子只能从邮票认识自然。我们跟德国、瑞士不一样，他们的资源回收、爱护自然已经是一种生活方式，而我们正在向前追赶。”单单在英国就有超过四千所学校参与“生态学校”方案，另外全球还有二十五个国家和地区，包括南非及大部分欧洲国家都签署了这项方案。到2003年底，全球有约九千所学校在执行这项计划。

目前，台湾地区也正在采取行动，将学校生态环境教育中培育出的生态意识和关怀，转化为行动方案。台湾“清华大学”社会学研究所教授王俊秀，强调儿童的行动是将“私的下一代”转型为“公的下一代”的重要指标。北县新店花园新城的一群孩子，长期在兰溪观察萤火虫，但2003年却没发现萤火虫的踪迹。于是家长和孩子们一同溯溪而上，希望能找到河川被污染的原因，最后发现是上游土鸡城排放的污水，影响到了河川和萤火虫。经过协商和取得理解，上游加装了污水处理槽。P206-208

给孩子最美好的生命礼物

何琦瑜

19世纪的教育哲学家斯宾塞，曾在他出生的小镇教堂里讲授家庭教育。镇上的铁匠问他，在这样偏远的小镇，像我们这样的小人物，能把孩子教养成什么大人物？斯宾塞为此把他演讲的话题，临时改为“给孩子最好的生命礼物”，他说：

“孩子的生命才刚刚开始，在这个千变万化的社会中，也许我们已经不会再有什么机会了，但孩子们会有机会。譬如你这位铁匠吧，也许你这辈子都在镇上打铁。但你坚韧、细心、热情，又有些小创意，如果把这点小小的礼物送给你的孩子，他将来可能会用来从事一件伟大的、对人类有益的事情。……我们终其一生，也许都不会累积到太多的财产，也可能没有什么名望，但每个父母都通过生活累积了一些好的经验和品行，那就把这一点点东西留给孩子吧，他们会用新的生命去将它们放大，发出光芒。”

2003年9月，台湾的教育发展会议隆重召开，与会的全是教育界的精英，满场官员、校长、教授、家长，喧嚷的不外乎考试和入学，整个社会急着要“给孩子最好的”，让他们赢在起跑点：提早学英语，用最好的电脑、上更好的学校……然而，我们似乎忘记了。多年以后，留在孩子生命里的，决定他是否快乐幸福的，可能不只是英语、数学或电脑，而是在起起伏伏的人生中，能否依旧自信乐观；懂不懂得好好经营一个家，维系自己和他人的关系；能不能凭着诚信、负责、自律和勇气，赢得事业与成就。

然而，社会变化这么快，电视媒体这么乱，我们的政治人物总给大家错的示范，我们怎么教孩子诚实、勇敢、乐观，怎么教他们不贪婪？

我们全力投入“寻找答案”与“希望”，试图摆脱“问题思考”，把力气集中用在“寻找答案”。另外，我们也借鉴国际经验，参考世界各个国家和地区品格教育的实际做法，并为读者列出了许多具有实际参考价值的网站与书籍。

我们试图在一片混乱中，给和我们一样无助的家长、有热情的老师和所有关心教育的大人们，带来一些在暗处仍能发出光亮的指引。或许就像斯宾塞所说，答案简单却也困难：只要每个成人都重新面对自己的生命价值，在品格的学习上精进成长，我们自己，就是给孩子最美好的生命礼物。