孙德芳编著的《课堂学习的选择性研究》立足于主体教育的视角，揭示学生的学习选择性是学生课堂生存和发展的基础，为改善学生的课堂生存状况从历时性的探索和共时性的探索两个维度系统梳理了中外教育史的研究成果，探讨了其他学科对学习选择的关注；呈现了课堂学习选择性的整体状况和具体面貌；分析与概括了课堂学习选择性内在运行机制；还提出了课堂学习选择性的教学策略。

课堂学习的选择性作为一种现象是伴随班级授课制的确立而出现的，但真正把其作为一个研究领域，无疑是新兴的。孙德芳编著的《课堂学习的选择性研究》立足于主体教育的视角，回到课堂教学的原点，探讨学生的学习与发展，揭示学生的学习选择性是学生澡堂生存和发展的基础，为改善学生的课堂生存状况从历时性的探索和共时性的探索两个维度系统梳理了中外教育史的研究成果，探讨了其他学科对学习选择的关注；呈现了课堂学习选择性的整体状况和具体面貌；分析与概括了课堂学习选择性内在运行机制；还提出了课堂学习选择性的教学策略。这为学生主体性的实现找到了可操作的基点，为教学论的深化研究开了新的研究视域，从而凸显了研究的创新性。

《课堂学习的选择性研究》不仅丰富了教学理沦，让人们从选择的视角来重新审视整个教学理论，而且在实践上也为深化课堂教学改革、改变教师的教学方式和学习方式提供指导。

导言

 一、研究缘起与问题

 （一）研究缘起

 （二）研究问题

 二、研究突破与价值

 （一）研究的突破

 （二）研究的价值

 （三）研究的不足

 三、研究思路与方法

 （一）研究思路

 （二）研究方法

第一章 课堂学习选择性的历史探索

 一、课堂学习选择性研究的历时性分析

 （一）选择性研究的国内探索

 （二）选择性研究的国外追寻

 二、课堂学习选择性研究的共时性分析

 （一）学习选择的运作过程

 （二）学习选择的价值取向

 三、课堂学习选择性研究的历史启示

 （一）历史研究的特点与趋势

 （二）历史研究的启示

第二章 课堂学习选择性的现实考量

 一、研究背景

 二、研究问题

 三、研究对象

 四、研究方法

 五、结果与分析

 （一）课堂学习选择性的总体描述

 （二）课堂学习选择性的具体袁现

 （三）课堂学习选择性的差异及相关分析

 （四）课堂学习选择性的问题反思

 六、归纳与总结

 （一）学习选择性的发展阶段

 （二）学习选择性的呈现形态

 （三）学习选择性的个别差异

第三章 课堂学习选择性的实现机制

 一、课堂学习选择性的概念界定

 （一）词源分析

 （二）定义理解

 二、课堂学习选择性的核心要素

 （一）自主

 （二）反思

 （三）责任

 三、课堂学习选择性的微观运作

 （一）课堂学习选择性的思维运行

 （二）课堂学习选择性的知识生成

 四、课堂学习选择性的宏观图式

 （一）宏观图式的构成要素

 （二）宏观图式的逻辑展现

第四章 课堂学习选择性的实施策略

 一、满足选择需要

 （一）生存需要的引导与满足

 （二）学习需要的引导与满足

 （三）发展需要的引导与满足

 二、提升选择意识

 （一）生理选择意识的引导

 （二）心理选择意识的关注

 （三）社会性选择意识的确立

 三、增强选择能力

 （一）选择中的反思力

 （二）选择中的判断力

 （三）选择中的创新力

 四、承担选择责任

 （一）选择与责任之关系

 （二）承担贡任之缘由

 （三）承担责任之方法

 五、提供选择机会

 六、赋予选择权利

 （一）实质性权利的赋予

 （二）程序性权利的赋予

 七、加强选择实践

结语 构建体现学习选择性的课堂

参考文献

附录

后记