作为父母，你平时是不是会说这样的话：

当孩子囤着你问这问那，你不耐烦地说：“你哪来那么多问题？自己琢磨去！”

孩子就是不叫叔叔阿姨，你是不是会说：“你再不讲礼貌，以后就不带你出门了！”

当孩子兴奋地谈起他的梦想时，你是否说道：“简直是胡思乱想！看你那成绩。把精力都放在课本上吧！”

面对撒谎的孩子，你气势汹汹地质问道：“这是哪学来的撒谎？再说谎我就揍你！”

可是无论你怎么说，问题却解决不了。其实，改变一下说话的方式，你会发现：原来这样说，孩子就听了。

总爱撒谎、喜欢挑食、爱攀比、说脏话、就是不叫叔叔阿姨、做作业拖拉……面对孩子的这些行为，你是不是觉得无论怎么说孩子都不听？那么，你有必要读一下这本书了。

没有不好教育的孩子，只有不会教育的父母。这本书正是基于这个原则而编写的，它强调“暗示”的功效，鼓励家长把道理“换个说法”，以暗示的手段灌输给孩子，从而达到教育目的。

本书以54句家长教子的“常用语”为范例，具体分析了一些从生活中截取的教子片段，结合针对性的理论指导，从而阐释了“换种方式对孩子说”的教育意义。

如果你觉得你的孩子“不服管”、“不听话”、“不懂事”，那么，你就有必要读一下这本书了。

第一章 给孩子插上自信的翅膀

　换个说法 1 咱们的孩子真了不起！2

家长常这么说：老师又批评你了！你真是一无是处！

　换个说法 2 你一定能成为大家都喜欢的孩子！5

家长常这么说：你这个样子，没人会喜欢你！

　换个说法 3 妈妈相信你是一个勇敢的孩子！9

家长常这么说：胆子这么小，将来能有什么出息！

　换个说法 4 你将来会成大器的！ 12

家长常这么说：看你垂头丧气的样子，多没出息！

　换个说法 5 将来一定会更优秀的！ 16

家长常这么说：你怎么做得这么差？真是没用！

第二章 让孩子更有责任心

　换个说法 6 要为自己说过的话、做过的事负责。 20

家长常这么说：算了算了，妈妈知道你是说着玩的。

　换个说法 7 妈妈和你做个约定，好吗？ 24

家长常这么说：你难道没长记性吗！

　换个说法 8 孩子，不要轻易说放弃！ 28

家长常这么说：我的孩子运气怎么这么差，居然遭遇这样的挫折。

　换个说法 9 你给别人，别人才会给你！ 32

家长常这么说：没出息的小气鬼，以后不会有人喜欢你！

　换个说法 10 关于这件事，你要有自己的想法。 35

家长常这么说：宝贝，你说错了，其实是这样的……

　换个说法 11 自己的事情要自己去完成！ 38

家长常这么说：来，妈妈帮你做。

　换个说法 12 聪明的孩子从不会为自己的过错找借口。 41

家长常这么说：这件事不怪你，是×××的错。

　换个说法 13 妈妈答应你的事情一定会做到的！ 44

家长常这么说：妈妈忘了，下次吧！

第三章 让孩子自立自强

　换个说法 14 孩子，你来试试。 48

家长常这么说：你还小，做不好，让妈妈来。

　换个说法 15 妈妈知道你不会被困难吓倒的。 51

家长常这么说：这也太难为你了，妈妈帮你。

　换个说法 16 妈妈想听听你的意见。 55

家长常这么说：我说这样就得这样！你知道什么！

　换个说法 17 孩子，你可以想个别的方法呀！ 59

家长常这么说：你是死脑筋吗？不会想办法啊？

　换个说法 18 爸妈不在家，相信你能照顾好自己！ 62

家长常这么说：我像你这样大的时候什么都自己做，你看你真是个窝囊废！

　换个说法 19 孩子，你的想法很好，我们支持你！ 65

家长常这么说：你又在破坏什么！赶紧收拾起来！

　换个说法 20 妈妈相信你一定可以自己解决这个问题！ 68

家长常这么说：让妈妈帮你。

　换个说法 21 孩子，一定要坚强！ 72

家长常这么说：孩子，这太苦了，你受不了，咱们放弃吧！

第四章 让孩子爱上学习

　换个说法 22 孩子，你要相信自己一定能做到！ 77

家长常这么说：学习又不是给我们学，你怎么就是不知道努力！

　换个说法 23 小玉最近写字特别地快！ 80

家长常这么说：写几个字都慢慢吞吞的，你还能做什么？

　换个说法 24 给妈妈讲讲书上的故事好吗？妈妈很爱听。 84

家长常这么说：别烦我，去给爸爸讲去！

　换个说法 25 以后每天教妈妈一个英语单词吧！ 87

家长常这么说：你每天必须给我背15个单词！否则就别吃饭了！

　换个说法 26 只要你努力，就会考个好成绩。 91

家长常这么说：没出息的东西！你永远都学不好！

　换个说法 27 你的发现真好，真细心！ 94

家长常这么说：以后这些琐事别回家说，烦死了。

　换个说法 28 你自己来安排学习时间好吗？ 98

家长常这么说：怎么没做作业就看电视了？赶紧写作业去！

　换个说法 29 敢于提问题的孩子才是最聪明的！ 101

家长常这么说：你哪来那么多问题？自己琢磨去！

　换个说法 30 你真是个天才！ 105

家长常这么说：简直是胡思乱想！看你那成绩，把精力都放在课本上吧！

第五章 让孩子广交朋友

　换个说法 31 每个人都有不同的优点，你也很棒！ 110

家长常这么说：这么点小事也妒忌别人，真不知羞！

　换个说法 32 想一想，如果你是他们，你会怎么做呢？ 114

家长常这么说：人善被人欺！宝贝，别管他们，想怎么做就怎么做！

　换个说法 33 孩子，一个人的外表不代表什么，关键是心灵。 117

家长常这么说：他居然穿成那样，肯定没家教。不要和他玩……

　换个说法 34 孩子，你要学会关心他人 120

家长常这么说：管好你自己就行了！别多管闲事！

　换个说法 35 原谅朋友，是一件很开心的事情。 124

家长常这么说：这件事不能原谅他，以后不许和他玩了！

　换个说法 36 娟娟把她的糖果分给你了，你应该怎样做呢？ 127

家长常这么说：这个玩具是外地买的，看好了，别给别的孩子玩……

　换个说法 37 孩子，谢谢你！ 131

家长常这么说：我怎么养了你这么一个自私自利的孩子！

　换个说法 38 孩子，对手比朋友更可贵！ 136

家长常这么说：别傻乎乎地帮助他，他在和你竞争呢！知道吗？

　换个说法 39 互相学习才能进步，盲目攀比只会落后！ 140

家长常这么说：你要争气，什么都不能被他们落下了！

第六章 培养孩子养成好习惯

　换个说法 40 不挑食，才会长得高。 144

家长常这么说：行，不吃这个，那你要吃什么？爸爸去买。

　换个说法 41 勤洗手，肚子就会不痛了！ 148

家长常这么说：你比猪还要脏！真丢人！

　换个说法 42 到时间了，关电视睡觉吧！ 151

家长常这么说：好了，别哭了，再看半小时……那1个小时总可以了吧？

　换个说法 43 孩子，劳动是最光荣的事情！ 154

家长常这么说：你怎么这么懒！一辈子都不会有什么出息！

　换个说法 44 这件事做好了，再去做另外一件。 158

家长常这么说：行了行了，做不好就算了，以后再说。

　换个说法 45 妈妈不喜欢爱撒谎的匹诺曹，你呢？ 161

家长常这么说：你这是哪学来的撒谎！再说谎我就揍你！

　换个说法 46 看那个说脏话的孩子，没人会喜欢他的！ 165

家长常这么说：看我的孩子多聪明，说话这么“俏皮”。

　换个说法 47 你做得非常好！ 169

家长常这么说：这么简单的事都做不好，我看你这辈子也就这样了。

　换个说法 48 孩子，要多参加体育锻炼。 172

家长常这么说：还不知道锻炼身体！你看你都快成“肥猪”了！

第七章 用爱的暗示陪伴孩子拾零

　换个说法 49 在一些事情上，爸爸应该向你学习。 177

家长常这么说：别逞能了！除了这件事什么都做不好，也不嫌寒碜！

　换个说法 50 伙伴的玩具不见了，该多着急啊！ 180

家长常这么说：你居然偷东西！不学好！不成器的东西！

　换个说法 51 妈妈喜欢不乱花钱的孩子。 183

家长常这么说：孩子还小，喜欢买吃的、玩的，再大一点就会好的……

　换个说法 52 你这样做，让父母感到失望！ 186

家长常这么说：你太让我们丢脸了！下次再犯这样的错误就别回家了！

　换个说法 53 妈妈喜欢懂礼貌的孩子。 190

家长常这么说：你再不讲礼貌，以后就不带你出门了，我嫌丢人！

　换个说法 54 妈妈必须做完工作才能带你去玩。 193

家长常这么说：好了好了，妈妈这就带你去玩，别哭了宝贝……

换个说法4 你将来会成大器的！

家长常这么说：看你垂头丧气的样子，多没出息！

孩子在父母不断的激励与鼓舞下会不断地树立信心。父母的支持与赏识是增强孩子上进心的内在动力，也是充分挖掘孩子潜能的一种无形的力量。

实例

罗纳尔的成绩很差，每次考试总是在倒数几名。老师一直说他无可救药了，连他自己也觉得这辈子不可能成功。为此，他一直很沮丧。

有一天，老师兴奋地在班上宣布，著名的学者罗森·索索尔要来班上做实验。

罗森是研究人才学的专家，据说他有一种神奇的仪器，能预测出谁在未来会获得成功。

罗森只是到班上转了几圈便没了踪影，罗森的几位助手为学生们做了一次例行体检，除了体重计、血压计、听诊器之类，也没有什么神秘的东西。体检和学校平日组织的没有任何两样，只是助手多和孩子们拉了几句家常，问了些诸如“住哪儿”、“父母是千什么的”、“希望将来千什么”之类的话。

一天，老师神秘地点了五个同学的名字，请他们到办公室来一下。罗纳尔紧张得很，以为自己又没考好，是不是去挨训？其余几个同学也莫名其妙，因为他们的学习成绩平平。

办公室里坐满了老师，还有久违了的罗森·索索尔以及他的助手。“孩子们，”罗森和蔼可亲地说，“我仔细地研究了你们的档案和家庭以及现在的学习情况，我认为你们五个人将来会成大器的，好好努力吧。”

罗纳尔以为自己听错了，可是看看在场别人的表情，他知道这是真的。

从办公室出来，罗纳尔觉得自己脚步轻松了许多，他想：“原来我还有希望，罗森是这么说的，他的预测一向是准确的，我要努力！”再看看其余四个人，罗纳尔觉得他们也全部面露喜色。

“罗森说我会成大器的。”罗纳尔一直这么激励自己，很快，他的成绩跃居班级前几名，当然被罗森点到的几位同学也都名列前茅。

十五年之后，罗纳尔顺利地从哈佛大学数学系取得了博士学位，在毕业典礼上，他见到了久违的罗森教授。罗森头发白了，但罗纳尔还是一眼认出了这个他生命中最重要的人物。罗森竟然还记得罗纳尔，热烈地向罗纳尔表示祝贺。

“可是，”罗纳尔终于还是忍不住问了起来，“您是凭着哪一点确信我一定会成功的？当时连我自己都绝望了。”

“孩子，我给你看一样东西。”罗森请罗纳尔到自己的电脑室去，在那里，他调出了罗纳尔的全部资料，包括从他们那次实验后的每次考试成绩记录、就读的大学的情况。不仅有他的，还有其余四个人的。罗纳尔一点也不明白是怎么回事。

“那次实验到现在才结束，实验的题目是《语言的激励作用对人的影响》，我们一直对你们五人进行跟踪调查，实验大获成功。实际上，我并不知道你们都会成功，但除了因车祸而亡的丽达，你们都成功了。我只是从花名册上随便勾出五个人名，在此之前我对你一点也不了解。实验表明，帮助孩子培养对自己能力的信心，更能发挥孩子的潜力，因为人类会经常被自己心中的信心所引导，小孩也不例外。”

专家点评

罗森·索索尔的这个实验是心理学上著名的实验，这是利用语言的暗示功效来培养人的自信心。罗纳尔正是在鼓励之中唤起信心而获得成功的。

现在，很多做父母的对孩子要求很严格，有错误、缺点从不放过，发现了就及时批评教育。这种不姑息、不袒护、不放任的态度是对的，也体现了对孩子殷切的爱，但教育效果并不是很理想。什么原因呢？原因在于只是一味地批评，不符合孩子的心理特点。

孩子的信心来源于父母有效的夸奖。孩子需要夸奖，需要鼓励。“夸”不仅仅表明了父母的信心，同时也坚定了孩子的信心。只有孩子对自己充满了信心，父母才能培养出优秀的人才。那么，家长具体要怎样去赞扬和鼓励孩子呢？

第一，不要给孩子消极的期望。

当一个家长要求孩子第二天早晨自己收拾书包时，应该说：“我相信你能做到这一点。”而不是说：“你能做好吗？”后一种说法会使孩子自己也怀疑自己是否有完成这个任务的能力，在具体做的时候就不是努力去做，而是容易气馁，半途而废，招致失败。

第二，不要对孩子提出不合理的高标准。

家长和老师都希望孩子上课能够时时刻刻专心听讲，每天都能够做到作业本整整齐齐，穿着干干净净，然而，这对于上幼儿园、小学的孩子来说大多数人是不可能做到的。所以，家长不能对孩子期望过高，不要使孩子觉得他们始终达不到预想的标准，这样的孩子会过早地失去童真和快乐，也会失去自信。

第三，重视孩子的贡献、自身价值和优点。

要想使孩子感觉良好，就要使他们感觉到自己是有用的人，并且知道他们的贡献确实有用，受到重视。

很多家长说自己孩子时，总是把他们说得一无是处，在家里又什么都不让孩子做，因为孩子做什么都难以达到家长的高标准。要想使孩子觉得自己有用，家长应该客观地评价自己的孩子，肯定孩子的长处，帮助孩子用自己的特长为家里做出一份贡献。

例如，孩子擦玻璃擦不干净，但是擦其他的东西做得很好；扫地扫不干净，但是去取牛奶、买早点却很麻利……家长总能发现和培养出孩子做某件事情的特长，使这件事情成为孩子的“专利”，常常赞扬他，鼓励他越干越好。这样，孩子当然会为自己在家庭中的“重要位置”而感到自豪和自信。

第四，鼓励每一个进步，而不是关注最终的成就。

家长常常关注孩子的考试成绩，或者关注孩子参加什么比赛得了几等奖，却容易忽视孩子平时的每一个微小的进步，这样做的结果会使孩子索性不去尝试每一个微小的努力，因为他一下子看不到长远的结果，又缺乏耐心和意志。因此，家长需要对孩子的每一个进步都有鼓励，使他们的正确行为得到强化。

P12-15

爱丁堡大学教育心理学家马丁教授曾经做过这样一个实验。

他把一群孩子随机分成两组（请注意，是随机分组），然后告诉老师，A组是优秀组，在智力、意志品质等方面较好：B组是及格组，各方面的表现都逊于A组。老师了解情况后还是按原计划给两个组教授相同的课程。一个学期后，A组的成绩和各项测评居然真的优于B组！

后来又经过几组实验，这一原理同样得到证明，这就是暗示的力量。

暗示，是指在无对抗条件下，用间接、含蓄的方式对人的心理和行为施加影响，从而使人们按照一定的方式去行动或接受一定的意见，使其思想、行为与暗示者的意志相符。暗示与教育有着密切的关系，因为暗示影响着人的心理与行为变化，而教育正是有目的、有计划地塑造人的身心的活动。现在的家庭中，孩子都成了“小皇帝”、“小太阳”，大多蛮横无理、我行我素，很让父母头疼，单凭机械地说教、硬性处理，很难达到预期的效果。如果适当运用一些暗示教育的方式，则会取得事半功倍的效果。

也就是说，当父母要求孩子怎样做时，孩子往往会产生排斥感：而当孩子自己意识到应该怎样做的时候，他则会努力去做。在这个过程中，暗示的教育作用是显而易见且符合教育原理的。当然，暗示有正面和负面之分。

正面的暗示也叫作积极的暗示，可以给孩子自我反省的机会，是激发孩子做得更好的内驱力。在日常生活中，父母应该多运用正面的暗示性的语言来代替要求或指责，避免让孩子因失去面子而影响自尊心，以保持良好的亲子关系。

同正面暗示一样，负面暗示对孩子的影响也是很大的。遗憾的是，许多父母经常在生活中给孩子一些负面的暗示。从而使孩子长期处于沮丧的境地。影响了孩子的身心健康，恶化了亲子之间的关系。

著名的教育家苏霍姆林斯基说：“任何一种教育现象，孩子在其中越少感觉到教育的意图，他的教育效果就越大。”暗示教育就是这样的教育方法，它没有命令和强制，而是通过形象生动直观的心理暗示，避免了受教育者理性和感性的矛盾，意识和无意识的失调。使二者和谐统一起来，育人于无形之中，如同春雨“随风潜入夜，润物细无声”。

编者

2010年1月