“想象／读书的方法”、“溯源法／人行动的原则”、“再定义／什么是快乐，为什么寻求快乐”、“概念混淆／如何寻求快乐”、“表述／语言的力量”、“接收与流出／信息”……牛艺澎编写的《讲述世界的课堂》不仅是一本书，而是有多少认真读它的读者，就有多少不同版本的书

牛艺澎编写的《讲述世界的课堂》不仅是一本书，而是有多少认真读它的读者，就有多少不同版本的书；这不仅是一本书，更是一个课堂；一个教您理所当然之事和有意识地加以运用方法的课堂；一个能给您呈现一种正确的、可行的对世界的视点的课堂。

第一课 想象／读书的方法

第二课 溯源法／人行动的原则

第三课 再定义／什么是快乐，为什么寻求快乐

第四课 概念混淆／如何寻求快乐

第五课 表述／语言的力量

第六课 分类与归纳／找出选项的方法

第七课 评估／选择选项的方法

第八课 实时评估／防止迷失的方法

第九课 理性的感性／人的两大品质

第十课 相对性／存在与不存在

第十一课 辩证法／明确自己的主观态度

第十二课 科学的思想／科学

第十三课 理解与接受／起源

第十四课 去偏见／应对改变的态度

第十五课 理解与利用／恐惧

第十六课 因果分析／进化等

第十七课 接收与流出／信息

第十八课 真伪辩证／我与世界

第十九课 开始行动／创造

第二十课 总结

参考文献

我们先从简单的开始。

·听觉

请您在脑海里播放一首有歌词的歌，如果一时想不起什么歌，可以现听一首。想象时，要尽量清楚一些，比如歌手在哪个地方换气，什么伴奏在哪里出现。在比较完美地再现之后，试着把声音放到周围环境中，就好像真的有台音响或是身临演唱会现场一样。重复做几遍，相信您会慢慢找到感觉。

然后，选择一首没有词的曲子，重复上一段的步骤。因为没有歌词作为线索，所以可能会困难一些。一曲成功之后，可以加大难度再试一试，从一种乐器到多种乐器，从短时间到长时间，比如从钢琴曲到交响乐，从一小节到整个交响乐套曲。

最后，我们可以挑战一下——想象没听过的声音，比如读一段文字，然后想象某人朗诵的声音，或者想象一段钢琴曲如果用小提琴拉出来会是如何。

·嗅觉，味觉

请您想象一种强烈的气味，比如香水味、榴莲味。同样，想不起来可以现闻一闻。

然后，想象一些淡一点的气味，比如今天早饭的气味，或是野花的香味。

最后，请想象一种您从未闻过的气味，比如香油兑汽油的气味，或尝试把两种、三种、四种气味混合在一起。如果正确那当然好，但如果不正确也不要紧，关键是那种真实的感觉。

味常也是如此想象。

·视觉

首先，盯着你身边的某个构造简单的小物品看，要拿起来看它各个角度是什么样的。闭上眼睛，想象它的每一个细节。这并不会很困难，因为我们眼中高清的部分大约只有您现在看到的两个字那么大，甚至更小，其他部分其实模糊得不得了。¨。所以在整体地想象时，需要想象得十分清晰的地方只有一个点，其余部分有轮廓就足够了。  成功后，把眼睁开，找一个平面把它“放”上去，改变您看它的角度而使它不动，好像它真的在那里一样。

我们再试着想象它漂浮起来。这时您可以借助您的手把它“捧”起来，这样把大小、位置限定住可以方便想象。试着让它翻转、变大变小、少去一块、变成两个、换颜色、拉伸、扭曲……

这样，我们已经可以做到在想象中对刚刚看过的物品进行一些改变了。

接下来，我们凭空想象出一些物体试试。

试着想象您的手里有一个简单的几何体，比如正方体、球体，重复之前的步骤。如果成功了，就想象更复杂的几何体，比如素描画中常出现的那种。然后试着想象您生活中的，但没有仔细观察过的物体，比如名片、眼睛、衣服、钢笔。看一张图片然后想象其中的物体也是不错的选择——您没有看到它的另外一侧。

然后，我们试着与想象的物体发生更复杂的互动。给自己“换”一件衣服，“撕”一张纸，或是“折”一个纸飞机都是不错的选择。接着，我们提高一下难度：找一个玻璃制品，想象你手中有个大锤，并用这个锤子把玻璃制品砸碎。

最后，我们综合一下上述技巧：看着一个玻璃窗，想象有一块石子穿过它，而没有砸破它；接着，石子逆着原来的方向飞回去，这一次砸破了玻璃；玻璃的碎片停在了半空中，又回到了原来的地方，玻璃复原了。如果能把这个练习一气呵成地做完，那么我们就可以进行下一项了。

·触觉

还记得您刚才想象过的那个小物品吗？这次仔细摸一摸实物，然后去“触摸”想象的那个，换多种物品试一试，记住一些典型的触感，玻璃的、铁的、铜的、塑料的、橡胶的，记住其温度、粗糙度、弹性，等等。这样您就可以想象出很多物品的触感来，您可以通过“触摸”橱窗里的商品等来检验一下。

·位觉

这个乍看很难，却是很常见的——相信您也做过从高楼上坠落或者跌落悬崖的梦吧？记住倒立的感觉、坐过山车的感觉、飞机猛然下降心脏忽然悬空的感觉、摇头的感觉，再加上练习，就很容易习得想象位觉的能力。

·本体感

本体感让您知道自己身体的各个部分在哪里。如果想试一试“灵魂出窍”的感觉，对于本体感的想象可是基础。

同样，先做一下移动身体各个部分的动作，然后照着记忆去想象这个动作。P2-4

我首先要提及的一件事，这本书主要介绍一些新的思想方法，并运用这些思想方法，逻辑地、从无到有地剖析一些概念，比如说世界。

第二件事，这本书为您保留了很多自由的空间，具体是什么，就作为您阅读时的一个惊喜了。

第三件事，我写这本书的原因。“因为我想写，所以我就写了！”——这种不负责任的话我是不会说的，因为这不过是把我写书的原因再定义为“我想写”罢了(第三课)。不过，我们其实经常被这样类似的原因唬住，这应该也是语言的力量体现吧(第五课)。重归正题，在小学四年级时，我想写本小说，因为那时候看了不少动画和小说，但没有完全令我满意的，于是就想自己创作一本有深度的科幻小说。可是一个小学生能写到什么程度呢？后来只写了两章就放弃了。

小说暂时停笔了，但是为了小说有深度而写的日记却没有停笔。这本日记不记事，只记想法，比如：

一切的一切，都幻化为虚无。化作尘埃归于泥土，化作烟雾归于大气，化作星光归于夜空。我们都是当中一点。当点与点联结起来，就成就了我们，成就了世界。于是终有一天一切消亡之时，虚无已不再是虚无，而是一场美丽的梦境。

在这本记了几年的日记中——当然仍在继续——有不少与本书观点相符的，也有不少与本书观点相左的。从表面上来说，除了上面那段本书再无引用；但从内里来看，这本日记就是本书的第一版。我真正喜欢上思考，大概也是由这本日记开始的。

上了高中之后，我想“写了本书”听起来挺厉害的，那就写一本吧——反正早晚都是要写的，想做就立刻去做(第十九课)。写了一年有余，推翻了五个版本之后，现在您眼前这本，就是我的定稿，就是使我成为我的事物之一，就是我。

亲爱的读者，我十分感谢您能拿起这本书。如果您只是随意拿起一本书，那我们实在是有缘，而我也会努力不让您放下它；如果您是想要使这本书成为您已阅书籍数中的一个“1”，那么您也做了一个正确的选择，因为这本书很薄，很容易读完；如果您是一位想要认认真真读完这本书的读者，那么我一定倾尽全力，不负您的厚望。

这不仅是一本有趣的书，更是一本赋予“快乐”全新意义的书；

这不是一本讲大道理的书，而是一本讲在世界上理所当然却常被忽略的小道理的书；

这不仅是作者创作的书，更是每个读者自己创作的书，您将再一次创作它；

这不仅是一本书，而是有多少认真读它的读者，就有多少不同版本的书；

这不仅是一本书，更是一个课堂；一个教您理所当然之事和有意识地加以运用方法的课堂；一个能给您呈现一种正确的、可行的对世界的视点的课堂。

欢迎来到讲述世界的课堂。

请务必不要跳读，否则会造成理解上的困难。

最后，把本书的精华之一，送给要将这本书放回书架的读者作为饯别礼：

不开心的时候，就笑一笑吧！

牛艺澎

2014年7月21日