徐红著的《新政策背景下中小学专家型教师培养模式研究》的研究范畴聚集在新政策背景下中小学专家型教师培养模式这一研究领域。本书立足于新政策这一视角，综合运用理论与实证相结合的研究方法，系统探讨中小学专家型教师的职前培养模式、入职教育模式及职后培训模式。本书既为广大教师培养机构提供了一种培养专家型教师的参考模式，又为广大中小学校开展校本教师培训提供了一种参照模式。

第一章 核心概念界定

 第一节 中小学专家型教师

一、专家及其相关概念

二、教师及其相关概念

三、中小学专家型教师

 第二节 专家型教师培养模式

一、培养及相关概念

二、模式及相关概念

三、培养模式及相关概念

四、教师培养模式

第二章 中小学专家型教师培养模式的理论基础

 第一节 教师教育一体化理论

一、教师教育

二、教师教育一体化

 第二节 教师专业发展理论

一、专业发展

二、教师专业发展

 第三节 教师的实践性知识观

一、知识观

二、实践性知识观

三、教师的实践性知识观

 第四节 终身学习理论

一、终身教育理论

二、终身学习理论

第三章 我国中小学教师培养模式的现状及问题

 第一节 我国中小学教师职前培养模式的现状及问题

一、我国中小学教师职前培养模式的现状

二、我国中小学教师职前培养模式存在的问题

 第二节 我国中小学教师入职教育模式的现状及问题

一、我国中小学教师入职教育模式的现状

二、我国中小学教师入职教育模式存在的问题

 第三节 我国中小学教师职后培训模式的现状及问题

一、我国中小学教师职后培训模式的现状

二、我国中小学教师职后培训模式存在的问题

第四章 中小学专家型教师的素质结构体系

 第一节 中小学专家型教师素质结构的框架

一、中小学教师素质结构的框架

二、中小学专家型教师素质结构的框架

 第二节 中小学专家型教师素质结构的体系

一、中小学专家型教师素质结构的初步体系

二、中小学专家型教师素质结构的征询体系

三、中小学专家型教师素质结构的理论体系

第五章 中小学专家型教师的培养模式

 第一节 中小学专家型教师职前培养模式

一、中小学专家型教师职前培养目标

二、中小学专家型教师职前培养规格

三、中小学专家型教师职前课程体系

四、中小学专家型教师职前培养制度

五、中小学专家型教师职前实践教学模式

 第二节 中小学专家型教师入职教育模式

一、中小学专家型教师入职教育目标

二、中小学专家型教师入职教育形式

三、中小学专家型教师人职教育评价

 第三节 中小学专家型教师职后培训模式

一、中小学专家型教师职后培训目标

二、中小学专家型教师职后培训内容

三、中小学专家型教师职后培训方式

参考文献