《名师教学思想与教学艺术丛书》序／顾明远

题词／郭振有

序／刘月星

前言／秦智琳

第一章 “五过程学案式主体探索教学模式”概论

 一、“五过程学案式主体探索教学模式”的形成与发展

附：在教改的路上——写在“五过程主体探索式学案”运用中

 二、“五过程学案式主体探索教学模式”的理论依据

 三、“五过程学案式主体探索教学模式”的教学原则

 四、“五过程学案式主体探索教学模式”的基本特征

 五、“五过程学案式主体探索教学模式”的效果与评价

第二章 “五过程学案式主体探索教学模式”的理论内涵与基本观念

 一、“五过程学案式主体探索教学模式”与新课程理念

 二、“五过程学案式主体探索教学模式”的以学定教的思想

 三、“五过程学案式主体探索教学模式”体现师生共同和谐发展

 四、“五过程学案式主体探索教学模式”是新的教育道德观的体现

 五、“五过程学案式主体探索教学模式”与最佳教学效益观

附：五步写成教育诗——“五过程主体探索教学模式”达标课活动总结

第三章 “五过程学案式主体探索教学模式”的课堂操作

 一、“五过程学案式主体探索教学模式”的教学特点和基本要求

 二、“五过程学案式主体探索教学模式”的学案设计

 三、“五过程学案式主体探索教学模式”的课堂教学过程与操作策略

 四、“五过程学案式主体探索教学模式”的课堂活动要素及参考程序

 五、“五过程学案式主体探索教学模式”的课堂评价

 六、运用“五过程学案式主体探索教学模式”应注意的几个问题

 七、“五过程学案式主体探索教学模式”在学科教学中的运用研究

 八、“五过程学案式主体探索教学模式”课堂教学展示课实录

第四章 “五过程学案式主体探索教学模式”在课堂教学中的应用

 一、“五过程学案式主体探索教学模式”语文学案选

 二、“五过程学案式主体探索教学模式”数学学案选

 三、“五过程学案式主体探索教学模式”英语学案选

 四、“五过程学案式主体探索教学模式”政治学案选

 五、“五过程学案式主体探索教学模式”历史学案选

 六、“五过程学案式主体探索教学模式”地理学案选

 七、“五过程学案式主体探索教学模式”物理学案选

 八、“五过程学案式主体探索教学模式”化学学案选

 九、“五过程学案式主体探索教学模式”生物学案选

附录1：让课堂成为师生体验生命成长的平台——东联现代中学初中部新课程改革经验介绍

附录2：励志改革创新，共享成功快乐

后记／韩宝铭

所谓“学案”就是“导学方案”的简称，是指以学案为载体，以导学为方法，师生共同合作完成教学任务的一种教学模式。它要求在学案设计和课堂操作时要合理呈现“自主探究、合作交流、师生互动、精讲点拔、巩固训练”五种学习过程，它最大的特点在于把学生的自学能力作为其他一切能力的基础能力来培养。

本书从理论思想、方法研究、具体操作和实验过程等方面详尽阐述了东联现代中学“五过程学案式主体探索教学模式”的新课程改革经验和走过的历程，它凝聚了东联现代中学全体教师和领导团队的努力和智慧。