聚焦课堂既要思考新课程所要构建的新课堂理念，更为重要的是要认识新课堂的教学形态，掌握这些新教学形态的操作步骤，把握实施新教学的相关注意事项，让教师既知道这些教学是什么，又知道这些教学如何教。这套《新课程课堂教学探索系列》选择的《对话教学》、《互动教学》、《生成教学》、《自主学习》、《合作学习》、《探究学习》、《问题教学》、《参与教学》、《体验教学》、《开放教学》，在一定程度上都是新课程背景下逐渐凸显的新教学形态，也是课堂文化重新建构的核心。

丁念金著的《问题教学》是此这系列书籍之一，根据新课程课堂教学改革的理念，深入浅出阐述“问题教学”的理论，通俗易懂，并配有一定案例。

一、问题教学的历史发展

 (一)问题教学的早期发展

 (二)当代对问题教学的多样化探索

 (三)问题教学理论的提出

 (四)新课程与问题教学

二、问题教学的基本原理

 (一)问题教学的界定

 (二)问题教学的理论基础

 (三)问题教学的功能

 (四)问题教学的目标

 (五)问题教学的一般过程

三、问题教学的策略

 (一)创设问题情境的策略

 (二)提问的策略

 (三)处理学生回答的策略

 (四)指导研究的策略

 (五)指导问题解决的策略

四、问题教学的实施要点

 (一)注重独立人格的培养

 (二)注重学生学习动机的激发

 (三)适合学生的特点

 (四)创造良好的课堂气氛

 (五)尽量多地设置开放性问题

 (六)采取多样化的学习和教学形式

 (七)探索合理的学习评价

五、问题教学中的教师

 (一)问题教学中的教师角色

 (二)问题教学中的师生关系

 (三)问题教学对教师素质的要求

后记