“这样读”系列是一套为青少年提供阅读方法的阅读指导丛书。怎么读图画书？怎么读童话？怎么读散文？怎么读小说？此套图书从具体的方法切入，以古今中外名著为范例进行阐释说明，讲述了各门类作品独特的艺术特点、艺术魅力，以及从哪些角度、通过什么方法来欣赏这类作品。每本书还附有专家的推荐书目。

从原始思维到儿童思维，童话的基本特征——幻想，始终都是人类童年的活力与美好愿望的结晶。作为一种文学体裁，童话的基本特征是幻想，换句话说，幻想是童话的主体、核心、灵魂和生命，没有幻想就没有童话。

汤锐编著的《童话应该这样读》讲述童话的具体阅读方法，深入浅出，妙趣横生。

阅读需要效率，阅读需要方法。只有掌握了正确的阅读方法，才能进行终生有效的学习。所以，古人说：授之以鱼，不如授之以渔。

“这样读系列”是国内一流作家、学者根据自己多年的阅读体悟和经验，联手为青少年读者打造的关于阅读方法的图书，旨在为读者提供有效阅读的途径和要领，提升阅读效率。

本系列图书详尽剖析文体特点，阐释文体魅力，深入浅出，妙趣横生，图文并茂，讲解不同文本的特色及核心价值，传授阅读方法，为青少年的阅读开启门径，指点迷津。每本书都附有作家、专家为读者开列的推荐书目，不仅适合青少年读者自主阅读，也是一套难得的家长、教师指导学生阅读的常备用书。

汤锐编著的《童话应该这样读》为“这样读系列”丛书之一。

童话是一个幻想的世界。

为什么说幻想是童话的灵魂和生命？怎样欣赏风格全然不同的童话？怎样把握经典童话人物形象？怎样理解童话中奇妙的意象？童话的艺术魅力无处不在，幻想是童话的灵魂和生命，学会分析童话中的幻想元素，才能掌握童话的精髓。《童话应该这样读》从具体的阅读方法切入，带领我们品味幻想之美。

照亮人类童年的阿拉丁神灯

 幻想，童话的灵魂和生命

 有幻想就一定是童话吗？

童话是上帝送给儿童的礼物

 童话：儿童智力发展的推进器

 童话：儿童心理健康的营养素

品尝童话味道之旅

 童话的幻想之别

拟人体：人性物性完美结合

常人体：遭遇越离奇越好

超人体：童年的英雄梦

 抒情派童话之美

如诗如画的梦幻仙境

美丽高尚的人物形象

情景交融的优美意境

 热闹派童话之趣

情节叙述动感明快

童话人物在行动

幽默滑稽的喜剧风格

 好童话：意料之外——童话的表现手法

拟人，猜猜我是谁？

极度，极度的夸张

变形，三十六计之外

无中生有的神化

 好童话：情理之中——童话的幻想逻辑

设立一个逻辑起点

符合儿童心理逻辑

不可超越心理底线

科学逻辑与幻想逻辑和谐共舞

 引人入胜的故事情节

好童话就像一座游乐场

叙述技巧多种多样

大团圆结局让孩子快乐

 令人难忘的童话人物

奇异的外形、本领和际遇

生动鲜明的性格魅力

触及读者的深层欲望

 童话中的幽默

幽默来自不同的艺术手法

幽默来自稚趣的儿童生活

幽默来自善意的嘲讽

 童话中的象征

糖果中的营养，寓教于乐

老少皆宜，常读常新

种下能量的种子，随生命成长释放

附录

 附录一　经典的爱，高贵的爱——评《海的女儿》

 附录二　小学生必读的部童话

 附录三　作品索引

 附录四　作者索引

我有一个外甥女，她四岁那年的一个夏日，我哄她跟我一起睡午觉，小外甥女细声细气地央求我：“小姨，我想跟娃娃说一会儿话再睡觉行吗？”我看着她充满渴望的黑眼睛，笑了起来：“当然行啦。”于是，小外甥女将怀中的布娃娃举到脸跟前，亲亲热热地小声跟布娃娃聊起天儿来。说啊说啊，布娃娃躺在小外甥女的怀里睡着了，小外甥女躺在我的怀里睡着了。那一幕情景，仿佛是一篇童话中的小人儿走出来了一样，以至于每个细节都还历历在目。

当年那个跟布娃娃亲亲热热说话的小姑娘，如今已经快要做母亲了。当她长成大人之后，她还记得一个小孩子想跟布娃娃说说话的那种渴望吗？

居民小区里有个简朴的小花园，傍晚时分能见到两三个穿着短裤、脸上脏兮兮的男孩子，时而挥舞着木棍在小树丛中快速穿梭、时而兴高采烈在小山坡上下奔跑，夹杂着声声呐喊和嘟囔，为想象中的坦克大炮机关枪配音，或者一双小手拢成圆筒举到眼晴上扫视“战场”，奋勇地指挥着看不见的千军万马，跟假想中的敌军激烈厮杀。多年以后那些穿上笔挺的衬衫、系着领带，夹着公文包走进写字楼的白领先生们，还会向童年的狂热投去一个温情的微笑吗？

可惜，就是有那么一些大人，他们早巳把自己小时候快乐地沉浸在幻想世界中的情景忘得一干二净啦，他们皱着眉头把从孩子手中缴获的童话书扔到一边。“看这个有什么用？”很多长大了的孩子都曾有过背着爸爸妈妈或老师偷偷看童话书的经历，因为他们的爸爸妈妈或老师认为他们应该从早到晚做功课、温习教科书，或者去上儿童英语班、奥数班，而不应该把时间和精力浪费在“看似没有用处”的阅读童话上。

每一个想跟布娃娃说话的小孩子，每一个“用一根木棍指挥千军万马”的小孩子，他们的天性就是童话的家园，童心童梦就是童话生长的土壤。儿童的思维与原始人“万物有灵”、“人与物之间互渗”的思维模式非常接近，因而与童话的逻辑是天然相通的，童话与儿童之间这种天然的亲缘关系，你可以随时随地从孩子们的游戏和日常生活中清楚地看到。实际上，我们身边的孩子们没有一个不喜欢童话的，无论是经典的还是现代的童话，也无论是本国的还是外国的童话，他们都百听不厌，百读不倦。

童话，就是童年的生命状态；童话，就是上帝专门送给儿童的礼物。

让孩子们在热爱童话的年龄自由地阅读童话吧，不必担心他们会一辈子沉浸在神仙魔法的世界中长不大，更不必担心徜徉于幻想世界会降低他们的智商和学习能力，事实上恰恰相反，阅读童话对于儿童心智的发展有着非常积极正面的促进作用。

童话：儿童智力发展的推进器

现代科学巨匠爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”日本发明家高桥浩在《怎样进行创造性思维》一书中说：“所谓天才人物本来就是指那些十分富于幻想的人。……天才人物总是积极主动地使用幻想能力。总之，他们在思考问题时总是用幻想来开道……在幻想的遥远彼岸获得启示之后再返回到现实之中，因而思想的跨度极大。”

幻想本来就是儿童的一种天赋和本能，幻想力是创造力的基础，但是幻想力的成长和发展也需要正确的引导和培养。我们知道，幻想是童话的基本特征，是童话的核心和灵魂，童话是人类幻想力的美丽结晶体。那些优秀的童话作品，以它们最丰富最神奇的幻想内容，激发着儿童想象和创造的潜能，无疑成为了促进儿童幻想能力极大发展的推进器。

童话还是儿童文学中最能体现“寓教于乐”精神的一种文体。

童话的题材十分广泛，蕴涵着丰富的社会知识和自然科学知识，童话反映儿童的现实生活，是儿童了解自然与社会的窗口，儿童可以从中获得关于自然界的各种知识，尤其是科学童话；儿童还可以从童话中了解到社会生活中的各种人物及其行为方式。同时，优秀的童话作品都有适合儿童理解的、鲜明积极的主题，儿童在欣赏童话故事的过程中可以受到很大的教育和启发。

例如很多民间童话故事，都歌颂正直与光明，鞭挞邪恶与黑暗，描写正直、机智、善良、勇敢、坚忍的劳动人民，用勤劳的双手和勇敢的斗争改变命运、创造美好生活。这些童话故事给儿童带来的积极意义是不言而喻的。

再比如，王尔德的童话《快乐王子》能激发儿童的爱心和悲悯善良的品质；《巨人的花园》让儿童懂得快乐来自于分享；《丑小鸭》培养儿童不卑不亢的品格、树立在逆境中不气馁的奋斗精神；《海的女儿》不仅极大地开发着儿童对美丽事物的感受能力，而且在他们心中唤起一种高贵的爱的情感；《小老鼠斯图亚特》更是通过小老鼠的生活趣闻和冒险经历，以蓬勃的生命力和乐观向上的精神感染着小读者，鼓励他们做勇敢自信的生活小主人。

至于科学童话，又称“知识童话”，给予儿童的教益更是不言而喻。《谁丢了尾巴》讲述热心的小猴子为丢在地上的一根尾巴寻找主人的故事，巧妙地展示了大干世界众多动物各式各样的尾巴和不同的功能；《小蝌蚪找妈妈》通过一群小蝌蚪游来游去寻找妈妈的过程，讲述了青蛙的习性；《小马过河》则通过水牛、小马、小松鼠三者过河时对河水深度的不同感受，形象直观地告诉孩子们事物之间的相对性关系；等等。

此外，听童话、读童话、讲童话、表演童话等，不仅能够促使儿童的想象力得到充分的激发和培育，而且能够促进儿童的思维和语言表达能力的发展，从而也提高着儿童的学习能力。更重要的是，当所有这些“激发、培育和促进”发生在儿童兴致勃勃、乐此不疲的过程中时，那效果绝对是事半功倍的。

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