这本《创意写作的兴起(战后美国文学的系统时代)》由马克·麦克格尔著，葛红兵、郑周明和朱喆译。本书认为研究高校创意写作教育教学体系是揭开战后美国文学史神秘面纱的重要途径，故而把研究重心放在高等教育写作训练体系转变与文学文化产业发展之间的关系上，把美国战后创意写作学科发展史作为理解战后美国文学的线索。这种关心，出于我们对美国文学创作状况的担忧和对美国文学史的天然兴趣，可能包含了某种偏见，但是战后美国的创作体系已然发生了一系列复杂的变化，其审美倾向在不断演化，而这种巨变与美国高校创意写作体系内那些才华卓越的老师和学生们有关。我把这个以叙事文学为主的时期称之为“系统时代”(Program Era)，致力于描述这中间发生的一系列问题，希望能将大量的理论性表述和实例分析有机地结合起来，厘清各个部分之间的关系；并希望借此能让我们对这个不断变化着的复杂系统形成一个整体的认识——迄今为止，还没有学者能将那些“碎片”集合起来，做出整体性描述。

这本《创意写作的兴起(战后美国文学的系统时代)》由马克·麦克格尔著，葛红兵、郑周明和朱喆译，是一部美国“创意写作”学科发展史，同时，因为美国战后文学和美国高校创意写作系统之间的紧密联系，也可以被视作一部美国战后文学的“系统”发展史。作者从创意写作系统角度观察美国战后文学，探索了美国文学勃兴的真正原因：美国高校创意写作令美国高校系统性地参与了美国战后的复兴，并在美苏冷战中不仅仅是为科技创造性，而且还为美国文化“创造力”提升发挥了决定性作用。

这本书深度勾勒了“创意写作”在美国的基本历史和内在思想文化训练逻辑，对我们改革中国文学教育教学体系，创新理解文学创作大有裨益。

《创意写作的兴起(战后美国文学的系统时代)》获2011年杜鲁门·卡波特文学评论奖。

序

导论：镜中厅堂

第一部分 “写你知道的”/“客观的叙事”(1890—1960)

 第一章 莎士比亚式崇拜：现代主义小说，开明教育，“创意写作”

 第二章 理解爱荷华：对机制化的信仰

 第二部分“发现你的声音”(1960—1975)

 第三章 虚幻的社会建构：开放体系中的创意写作

 第四章 我们的话语中心论：发现(少数)说故事者的声音

第三部分纵观创意写作(1975—2008)

 第五章 技巧的暗伤：大众高等教育与下层中产阶级型现代主义

 第六章 艺术和母体：家庭，国家，以及指导的原始场景

 第七章 微型美国；或是，全球视野下的系统

后记：系统的卓越

译后记