王楠等编的《学习设计/组织学习与发展丛书》的目标读者是企业内部的培训管理者。咨询公司的学习顾问以及高校中从事培训与发展研究或学习的教师学生等。本书也是为了满足目前企业的需求以及解决培训管理者所面临的困境而定的。

本书适合于组织学习及人力资源领域研究者、高层管理者、该领域的从业人员及培训机构从业人员阅读，可以作为高等院校相关专业的教材，还可作为政府、企业及学校网络学习部门的参考用书。

学习设计是组织学习的基石。王楠等编的《学习设计》系统梳理了学习设计的理论基础，对于学习需求分析、学习者分析、工作任务分析、学习目标、学习媒体与学习空间、学习方式与学习策略等环节进行深入分析，并提供了相关方法与工具。本书对学习设计进行了全面解读，并且具有实际应用指引作用。

《学习设计》适合于组织学习及人力资源领域研究者、高层管理者、该领域的从业人员及培训机构从业人员阅读，可以作为高等院校相关专业的教材，还可作为政府、企业及学校网络学习部门的参考用书。

前言

引论

第1章 学习设计的理论基础

　1.1学习理论

　1.1.1行为主义学习理论

　1.1.2认知主义学习理论

　1.1.3建构主义学习理论

　1.1.4人本主义学习理论

　1.1.5社会学习理论

　1.2传播理论

　1.2.1克拉克的观点

　1.2.2安东尼·贝茨的观点

　1.2.3施拉姆的观点

　1.2.4经验之塔理论

　1.2.5麦克卢汉的媒体观

　1.3绩效技术理论

　1.3.1绩效技术的概念

　1.3.2绩效改进的基本流程

　1.3.3 快速实用的绩效改进流程——RAPIDs

第2章 学习设计方法论概述

　2.1 系统性教学设计方法论

　2.1.1 ADDIE模型

　2.1.2迪克和凯里模型

　2.2结构化在岗培训方法论

　2.2.1结构化在岗培训理论模型

　2.2.2结构化在岗培训的特点

　2.3电子学习方法论

　2.3.1电子学习结构模型

　2.3.2 电子学习活动设计模型

第3章 学习需求分析

　3.1需求分析概述

　3.1.1什么是需求分析

　3.1.2需求分析模型

　3.1.3需求分析的意义

　3.1.4需求分析的类型

　3.2确定绩效差距

　3.2.1绩效分析概述

　3.2.2绩效分析的方法　

　3.3学习需求分析

　3.3.1什么是学习需求分析

　3.3.2何时进行学习需求分析

　3.3.3如何进行学习需求分析

　3.3.4呈现学习需求分析结果

　3.4数据收集方法

　3.4.1一对一访谈

　3.4.2小组访谈

　3.4.3观察

　3.4.4调研

　3.5学习需求分析案例

第4章 学习者分析

　4.1学习者分析概述

　4.2学习者特征

　4.2.1一般学习者特征

　4.2.2网络学习者特征

　4.3教学策略

　4.3.1 根据接受学习的方式选择教学策略

　4.3.2根据学习内容选择教学策略

　4.4学习者分析方法

　4.4.1访谈

　4.4.2调研

　4.4.3观察

　4.5学习者分析案例

第5章 工作任务分析

　5.1工作任务分析概述

　5.1.1什么是工作任务分析

　5.1.2 为什么要进行工作任务分析

　5.1.3 如何进行工作任务分析

　5.1.4工作任务的优先级——关键性分析

　5.2工作任务分析方法

　5.2.1 DACUM

　5.2.2流程分析法

　5.2.3信息工分析法

　5.2.4学习层级分析法

　5.2.5关键事件分析法

　5.3工作任务分析案例

第6章 学习目标的确定

　6.1学习目标的意义

　6.1.1学习目标的概念

　6.1.2学习目标的功能

　6.2学习目标分类理论

　6.2.1布卢姆等的学习目标分类

　6.2.2加涅的学习结果分类系统

　6.2.3 国内对学习目标的研究

　6.3学习目标的设计与编写

　6.3.1学习目标的设计与编写的基本原则

　6.3.2学习目标的设计与编写方法

　6·3.3设计和编写学习目标时应注意的问题

　6.3.4学习目标设计与编写的局限

第7章 学习媒体与学习空间

　7.1学习媒体

　7.1.1学习媒体分类

　7.1.2学习媒体特性及作用

　7.1.3教学媒体选择方法

　7.1.4网上教学媒体的设计

　7.1.4开放教育资源

　7.2学习空间的设计

　7.2.1学习空问概念

　7.2.2学习空间的物理要素

　7.2.3学习空间设计方法

　7.2.4学习空间设计实例

第8章 学习方式与学习策略

　8.1 学习方式

　8.1.1面授学习

　8.1.2 E—1earning

　8.1.3混合式学习

　8.1.4 随需应变的嵌入式学习

　8.1.5工作帮助

　8.2学习策略

　8.2.1抛锚式教学策略

　8.2.2随机进入教学策略

　8.2.3支架式教学策略

　8.2.4认知学徒制模式

　8.2.5“掌握学习”模式

　8.3学习活动设计

　8.3.1学习活动的设计要素

　8.3.2学习活动设计模型

　8.3.3学习活动设计工具

第9章 学习效果评估

　9.1学习效果评估概述

　9.1.1学习效果评估的含义

　9.1.2学习效果评估的意义

　9.2学习效果评估方法和模型

　9.2.1形成性评估和总结性评估

　9.2.2培训课程效果评估模型

　9.3 E—1earnin9评价方法

　9.3.1 E—1earnin9评价设计

　9.3.2 E-1earnin9评价工具

　9.3.3 E-1earnin9评价标准

第10章 习项目设计案例

　10.1面授案例

　10.2结构化在岗培训案例

　10.3嵌入式学习案例

　10.4电子化学习案例

　10.5混合式学习案例