王荣发著的《德育的逻辑--思想政治教育有效性的逻辑进路研究》将综合运用多学科理论成果，围绕德育有效性这个核心问题，进行实证分析、理论研究、实践探索，系统论述大学德育的衔接逻辑、展开逻辑、改革逻辑、拓展逻辑、接受逻辑、教育逻辑、发展逻辑、评价逻辑、创新逻辑，揭示大学生德育有效性的内在逻辑依据和外在展示形式，构建大学德育有效性实施的逻辑框架、发展指标和评价体系。

有效性一直是恩想政治教育实践的核心问题。提高恩想政治教育有效性，既是重要的理论课题，也是现实的实践课题；既需要理论研究，也需要实践探索。德育的逻辑--思想政治教育有效性的逻辑进路研究》是作者王荣发多年从事恩想政治教育理论研究和实践探索的总结性成果，从大，中、小学德育的衔接逻辑，学生对思想政治教育的接受逻辑，开展恩想政治教育的人本逻辑，思想政治理论教学的改革逻辑、拓展逻辑、考核逻辑．创新逻辑等方面，对提高思想政治教育有效性的逻辑进路进行了比较系统的研究。德育的逻辑--思想政治教育有效性的逻辑进路研究》充分体现了研究与工作，理论与实践、针对性与实效性紧密结合的特点，对干从事大学生思想政治教育工作的高校教师具有启迪和借鉴意义，对于大学生们积极主动地参与思想政治教育过程，并在其中发辰自己具有参考和实践价值。

序言 追寻“德育梦”

第一章 德育的衔接逻辑

 一、德育衔接的逻辑系统

 二、德育衔接的逻辑关系

 三、德育衔接的逻辑依据

 四、德育衔接的逻辑结构

第二章 德育的接受逻辑

 一、从道德意识教育说起

 二、思想政治教育的效果取决于接受

 三、思想政治教育接受的社会导向机制

 四、思想政治教育的内在接受机理

 五、思想政治教育接受的内化逻辑

 六、思想政治教育与接受的互通共振

第三章 德育的人本逻辑

 一、人：思想政治教育的出发点

 二、人之本：思想政治教育的着力点

 三、以人为本：思想政治教育的落脚点

第四章 德育的改革逻辑

 一、以追求“有效性教学”为核心点

 二、以实施“生活性教学”为切入点

 三、以加强“实践性教学”为着力点

 四、以进行“研究性教学”为支撑点

 五、以开展“网络化教学”为拓展点

 六、以实现“发展性教学”为落脚点

 七、教学案例

第五章 德育的拓展逻辑

 一、教学资源的开发

 二、教学环境的利用

 三、教学空间的拓展

第六章 德育的评价逻辑

 一、平时成绩：实践-发展性教学考核

 二、期末考试：开放式研究型考试模式

 三、课程考核：主体？方式？评价

 四、长效机制：建立德育实践导向机制

第七章 德育的创新逻辑

 一、思想政治教育的创新历程

 二、思想政治教育的创新驱动

 三、思想政治教育创新必须遵循规律

 四、思想政治教育创新的内在规律性

 五、遵循规律性，加强思想政治教育的改革创新

附录 茶吧心语润物无声

 一、学会适应积极发展

 二、入党的要求

 三、“恋爱”的建议

 四、择业？就业？创业

 五、性格及其优化

 六、人生与生死

 七、阅读与教学

参考文献

后记