凯利编著的《激发潜能(教育学多维透视)》共九章：第一章探讨教育的反复试验；中间几章阐述教育中存在的一些问题，如教育的种族隔离、各种偏见和政府政策等因素(第2、4、6章)，并提出解决方案(第3、5、7章)；最后两章(第8、9章)分别探讨科学与技术对激发学习潜能的影响和对读者的启示。

本书旨在通过大量实例阐明改进学习策略时可能遇到的诸多问题，而非仅对现存问题进行简单罗列，或是止步于对每个问题进行详细解释。本书的理念是提出论点，从探讨正规教育人手，以多学科视角，用大量实例论证我们对孩子教育的期待与现状之间的差别。本书为读者提供了解决问题的诸多视角。想了解教育专题的读者，可参考书后的注释，其中包括浅显易懂的入门知识和大量相关文献；本书提供了所参考的网络免费资源，以便读者查阅；本书还分析了蒙克西顿中学的案例，指出落实理念的具体做法。

引言

A.世界观的新变革

B.阅读指南

C.人与动物的区别：创造新工具

1 起始阶段：教育的反复试验

 1.1 起始阶段的特点

 1.2 教育使你遭受肥胖之苦了吗？

 1.3 孩子的智力潜能

 1.4 孩子的经济潜能

 1.5 教育的经济收益

 1.6 知识大爆炸

 1.7 教育能够改革吗？

 1.8 教育改革有望成功吗？

2 教育作为一种隔离方式

 2.1 教育隔离是社会隔离的折射

 2.2 “神奇”的评估体系

 2.3 孤独症“流行病”的原因

 2.4 教育是失控的实验吗？

 2.5 学科之间彼此隔离的现象

 2.6 监狱般的校园氛围

 2.7 师生能否摆脱现存教育体制？

3 学习的全球化趋势

 3.1 生理学依据

 3.2 学取他人之长

 3.3 神经科学与学习

 3.4 学习的社会性

 3.5 学习的全球化

 3.6 学习的建筑模式

 3.7 学习村的设计

 3.8 改变进程

4 教育中存在的偏见

 4.1 容忍教育偏见

 4.2 现代教室与莎士比亚时期的教室无甚差别

 4.3 老师们为何不再学习？

 4.4 探秘：为何孩子的写作不尽人意？

 4.5 教材上的答案为何不够准确？

 4.6 “十分制”考试制度的弊病

 4.7 探秘：孩子们为何有暴力倾向？

 4.8 偏见、媒体恐慌和灵丹妙药82

5 走出学习的误区

 5.1 从教训中学习

 5.2 有效的起点

 5.3 教育投资的教训

 5.4 传统与现代的结合

 5.5 学习始于家庭

 5.6 在无偏见的氛围中学习

6 政府控制教育生产手段

 6.1 政治家对教育的主导

 6.2 为何政府政策无力？

 6.3 教育体制的政治性

 6.4 “受教育的人越多”，教育体制越好？

 6.5 激发潜能：教育的措施

 6.6 激发潜能：教育的目标

7 自由学习

 7.1 学习是一种权利

 7. 2变化的关键因素

 7. 3政府可以信任学校吗？

 7. 4改变世界观

 7.5 新世界观，新方法

 7 6“削弱”政治家在教育体制中的决定性作用

8 以技术为辅助手段的未来学习

 8.1 通过技术来学习

 8.2 技术与学习

 8.3 技术是万能的还是实用的？

 8.4 全球性的语言

 8.5 BBC提供的新闻的确堪称新闻

 8.6 自由的度

 8.7 新伙伴，新途径

 8.8 微型教育，合作还是创新？

 8.9 智能学习环境

 8.10 实验和推论

9 结语

 9.1 学习作为神经科学

 9.2 所有说法都言之有理吗？

 9.3 时间是最重要的因素

 9.4 找到关于孩子未来成功的关键

 9.5 教育可能会使孩子吸毒：学习应该起什么作用？

 9.6 找到我们自己的方式

 9.7 学习的发展

 9.8 激发潜能

鸣谢

索引