在《酷男生靓女生(超级天才呆头熊)》里，作者汤素兰写了一个喜欢研究恐龙的男孩子，这个故事作者是听一所学校的老师说的，她说她们学校有一个11岁的男孩子对恐龙很有研究，写出来的研究论文得到了古生物学家的肯定。但小说的最后，熊洋和苏小姐倡导大家使用手帕，不用纸巾的情节，是作者虚构的。

整个“酷男生·靓女生”系列，以及作者汤素兰写的所有关于男生女生的儿童小说，有些内容是按照小学生的生活来写的，有些则不是。为了更加了解小学生的真实生活，作者经常和小学生接触，还特意收集同学们自己生活中的真实故事，把它们当作素材，写成小说。在写作的过程中，融入了自己对于儿童教育与成长的思考，书中的主人公虽然不是十全十美的孩子，但他们健康，阳光，聪明能干，勇于行动，作者希望读过这些书的孩子们能从他们的身上感受到榜样的力量。

《酷男生靓女生(超级天才呆头熊)》为该系列丛书之一。

《酷男生靓女生(超级天才呆头熊)》讲述了一个喜欢恐龙和化石的男生的故事……

1 熊洋是属乌龟的

2 鸭蛋王

3 七种魔力

4 蜥蜴绿贝加的遭遇

5 哑巴吃黄连

6 给后排女生周庆庆的信

7 化石骗子

8 不合逻辑的答案

9 十二岁前最应该做的事

10 离家出走

11 和偶像见面

12 到溪树坝区

13 奇怪的玻璃石

14 逃跑

15 神秘身影

16 揭穿真相

17 棉棉的爱

等到熊洋妈妈生熊洋的时候，过了预产期一个星期，熊洋还在他妈妈的肚子里面没有丝毫动静，他大概觉得在妈妈的肚子里很安全很舒服，不想过早地来到人世间受苦。在这一点上，我就完全不同了，据我妈说，我是早产儿，九个月不到，我就早早地冲出了娘肚子里的黑暗世界，来到了这个五光十色的人间。

我是急性子，熊洋是慢性子，偏偏我俩成了好朋友。我们的朋友关系是从第一天上学的时候建立的。

那是一年级的时候，第一天到学校，坐在教室里，听老师点名字。老师说：“我点到谁的名字，谁就答应一声，站起来，让全班同学都认识认识。”

我们坐在教室里，很安静地听老师念名字。老师是按从左到右的顺序，一组一组点过来的。我坐在座位上，等待着老师念我的名字。我在心里盘算，当老师念到“张牙舞同学”的时候，我要迅速地站起来，响亮地答应一声：“到！”

那一天的时间过得太慢了，我等呀等，老师念的都是别人的名字。哎呀，老师什么时候才能念到我的名字呢？

终于轮到我们这一组了。我听到老师念“杨炜凯同学”，最前排的一位同学站了起来，回答说：“是我！”同学们都笑了。“朱图！”第二个站了起来。“郝美！”“到！”一个好看的女孩子站了起来。好了，现在，只隔一个同学，就要轮到我了。老师念：“熊洋！”没有人回答，也没有人站起来。老师再念一遍：“熊洋！”还是没有人回答，也没有人站起来。

我猜我前排的男孩子就是熊洋，就用手指捅捅他的背，提醒他：“熊洋，老师喊你的名字呢！”他慢腾腾地回过头来，慢腾腾地问我：“你干什么？”“老师点名呢。”我说。他“哦”了一声。老师再次大声喊：“熊洋，谁是熊洋？熊洋同学来了吗？”他这才站起来，瓮声瓮气地回答：“我来了。”

老师走过来，问他：“熊洋同学，你刚才怎么了？为什么我喊了好几声你都没有回答呢？”

“老师，我们什么时候放学？”熊洋问了一个没头没脑的问题。

“现在刚上第一节课呢。熊洋，我们每天上午有四节课，下午还有两节课。同学们，你们从今天起就是小学生了，要习惯新的生活才行哪。”老师说。

“呜呜……我要回家……”熊洋哭了。

有好多同学笑了。但也有的同学跟着哭了起来。我没有哭也没有笑，只是突然想起了早餐桌上那个没有吃完的包子，等到中午放学回家，包子一定凉了，不好吃了。

老师走过来摸摸熊洋的头，安慰他：“熊洋，别哭。学校里多好玩啊，有这么多同学，有这么多新的朋友……”

熊洋不哭了，抬起头看同学，看教室，看天花板。  “那里，那里有一只蜘蛛。”熊洋指着黑板上方的墙角说。

我们大家都朝熊洋指的方向看，确实在黑板上方的天花板和墙角交叉处，看到了一只巨大的黑蜘蛛正在结网。P2-4

星期六的作业

有一次，我到一所小学给全校同学们做完关于阅读的讲座后，又和学校的小记者们座谈。孩子们问了我很多问题，但因为时间的关系，我不能一一回答。座谈会结束后，一个男生递给我一张纸，是“给汤阿姨的一封信”，他让我在星期六将我的回答贴在我的博客上。下面是那封信和我的回答。

汤阿姨，我是会议中的×××，就是那个穿蓝黑色格子上衣的小男孩，我读五年级了。我想问您的问题是：您写的《张牙舞日记》，是按照小学生的生活来写的吗？请将您的回答发表在您的博客上，时间为周六。OK。我希望下次您再来。您让我感到很亲切！

亲爱的穿蓝黑格子衣服的小男孩：

《张牙舞日记》和整个“酷男生·靓女生”系列，以及我写的所有关于男生女生的儿童小说，有些内容是按照小学生的生活来写的，有些则不是。比如《张牙舞日记》里张牙舞的日记和作文，有些是以我儿子小学候时的日记本和作文为素材来写的，但关于张牙舞发动全班同学给林场小学捐赠图书的情节是我虚构的。

在《超级天才呆头熊》里，我写了一个喜欢研究恐龙的男孩子，这个故事我是听一所学校的老师说的，她告诉我她们学校有一个11岁的男孩子对恐龙很有研究，写出来的研究论文得到了古生物学家的肯定。但小说的最后，熊洋和苏小姐倡导大家使用手帕，不用纸巾的情节，是我虚构的。

这些虚构是我的理想——我从报道上看到过美国男孩瑞恩为非洲援建水井的故事，也看到过五岁的女孩子为非洲孩子捐助帐篷的报道，因此，我希望我们中国的孩子们不只奥数在国际上夺得金牌，不只会弹钢琴会画画，我希望他们还能思考如何让生活发生改变，如何以他们力所能及的方式去帮助别人。

虽然我是一个大人，我的学生也都是大学生，但为了更加了解小学生的真实生活，我经常和小学生接触，我还特意收集同学们自己生活中的真实故事，把它们当作素材，写成小说。在写作的过程中，我融入了自己对于儿童教育与成长的思考，我的主人公虽然不是十全十美的孩子，但他们健康，阳光，聪明能干，勇于行动，我希望读过这些书的孩子们能从他们的身上感受到榜样的力量。

不知道我的回答是否让你满意？

谢谢你对我的邀请，如果有机会，我一定再来你们学校！

你的朋友、作家、笨狼妈妈

汤素兰

2010年12月25日