《长颈鹿与河马(欧洲经典初级读物》由乔纳塔·贝尔纳斯科尼所著，谁是森林里最漂亮的动物？

“我！”河马说。

“不，是我！”长颈鹿反驳道。

但是，当猎人要捉森林里最漂亮的动物时，他们还会你争我夺吗？

不！

他们彼此互换身份，想变得像对方一样丑陋和笨拙，觉得这样自己就安全了。

然而，当一只凶猛的老虎想要捉最笨的动物时，又会发生什么好玩儿的事呢？

《长颈鹿与河马(欧洲经典初级读物》由乔纳塔·贝尔纳斯科尼所著，风靡欧洲经典初级读物！

★全球畅销300万册！

★意大利最著名的儿童文学作家和画家联手打造！

★被翻译成韩语、荷兰语、希腊语等多种语言！

★著名阅读推广人、台东大学儿童文学教授张子樟鼎力推荐！

《长颈鹿与河马(欧洲经典初级读物》中的一篇篇精致美丽的故事，不仅能让孩子们发现阅读的乐趣，更兼具了“增进了解”与“获得信息”的功能，这就是好的童书能深受每个年代孩子喜爱的原因。

从前有一只长颈鹿，她总是离不开一棵长着美味小叶子的猴面包树。从前还有一只河马，他也离不开一片长满了可口水草的沼泽。无论如何，他们都不愿意与对方交换自己的家。

长颈鹿与河马住得非常近，两家只有几步远。但他们并不是很合得来，彼此的交往也就是打个招呼而已。

“嗨，你好，河马。”

“嗨，你好，长颈鹿。”

“祝你好胃口……”

“嗯……你也是。”河马已经说不出话了，他的嘴里塞满了水草，有几根还从耳朵里冒了出来。

“嗯，谢谢。"长颈鹿说，这时她已经转过身去寻找猴面包树上美味的叶子了。

他们的交谈结束了。一直到第二天早上，他们都不会再搭理对方了。

一天晚上，他俩正安安静静地待在自己家里，突然听见灌木丛中传来可怕的叫喊声。他们吓得跳了起来，抻长脖子，竖起耳朵，聚精会神地听着，生怕漏掉哪个字。长颈鹿躲在叶间探寻着动静，而河马则匿身于沼泽中，偷偷地观察着。他们并不知道究竟发生了什么，但从那时起，他们的生活将发生翻天覆地的变化。

事实上，灌木丛中有两个人在说话，一个人听上去好像很愤怒。

“你说过会为我的动物园捉来森林里最漂亮的动物，但到现在你还什么都没捉到。你这也算得上是个猎人？”一个人大声喊道。

P7-13

比起20世纪的孩子，21世纪的孩子在某些方面可以说是天之骄子，因为他们的学习器材唾手可得。除了传统的印刷媒介外，电子媒介更让他们如虎添翼。然而，这两种媒介是相辅相成的。专家学者发现，电子媒介更偏重辅助的功能，孩子在成长学习的过程中，印刷媒介的地位并不会被取代。

图画书的出现使得学前教育的学习空间变得无限广阔。不论托儿所、幼儿园或是小学低年级的孩子们，都可借助图画书来强化学习的速度与内涵。一时之间，图画书成了抢手货。它的魅力就在于，书中的图案之美、图文并重使得图画书最具吸引力。你手里的这套“阅读桥”书系尤其值得关注。

八个生动、有趣的故事很适合当作给孩子讲故事的优秀文本。哪个孩子不喜欢动物？哪个孩子不喜欢听有趣的王子公主的故事？这八本意大利作家撰写的新书为孩子打开了一扇宽敞的大窗，孩子只要放眼向外四处张望，肯定会发现这是个趣味盎然的美好世界，值得去闯荡一番。

孩子的学习岁月十分珍贵，尤其与父母一起学习的时光更是短暂，老师与家长都应善用师生共读和亲子阅读的有限时机。孩子会因阅读而与老师或父母格外亲近，学习得更愉快，生活也因此更踏实。课堂上的师生共读与客厅里的亲子阅读都是非常温馨感人的画面。老师与父母无形的教诲力量就在讲故事的那一刹那呈现无遗。

不同的故事有不同的寓意这几本有趣的故事间接告诉孩子：这是一个多元的世界，每个人都有自己的想法与需求，千万不要强调一致化(《我是森林大总统》)；种族之间要懂得互相尊重(《小白和小黑》)；天生我才必有用(《海盗胖蛋》)；懂得与人分享才是最大的快乐(《国王的棒棒糖》)；真正的幸福，就在自己身边(《梦海的公主》)；每个孩子都应找出自己的真本事(《轮子男孩》)；维持自我本色才能活得最精彩(《长颈鹿与河马》)；健忘症也许只是一种借口(《健忘的小妖怪》)，当然，读者各自有不同的解析角度，上述的说法只是其中之一。

除了文字的力量，图画书也兼具“美育”的功能。在放声朗读文本内容给孩子听的同时，不要忘记把一幅幅画面的重点讲出来，教他们学习如何欣赏每幅画面的线条、色彩、大小、形状和其中的幽默元素等，以及了解如何看图说故事。

一部作品是否优秀，可以用“提供乐趣”、“增进了解”与“获得信息”这三个功能角度为标准。我们在细读这八本精致美丽的书后，发现“乐趣”至上，但同时也间接达成了“增进了解”与“获得信息”的功能，这就是好的童书能深受每个年代孩子喜爱的原因。