目前高师政教专业的课程设置、课程内容都不同程度地存在着教材体系老化、教材内容重复、师范特色不鲜明、针对性和时代感不强、课程内容稳定性不足等问题。能否使课程设置和教材内容与瞬息万变的社会现实相适应，关乎政教专业自身的发展和完善，关乎青年一代核心价值观念的培育。为了加强山东省思想政治教育特色专业建设，我们根据山东省高等学校教学改革重点项目《新形势下高师政教专业课程体系建设研究》的规划设计，选择了目前已经开设但没有合适教材或者应该开设而又没有教材的课程，组编了《教师职业道德(高师政教专业系列教材十二五人文社会学科系列规划教材)》（段文阁、赵昆主编），本书的编写试图反映出时代对于师生关系的新定位、对于教师道德的新要求，在体例上有新的尝试，突出了对于学生学习的引导性和案例教学的特点，使之适合教学的需要。希望这套教材的出版和推广，能够提高对大学生进行马克思主义理论教育的成效，能够适应推进马克思主义理论，可供相关读者阅读学习。

前言

第一章 教师道德的产生与发展

 第一节 教师道德的含义与特点

一、道德和职业道德的含义

二、教师道德的含义

三、教师道德的特点

 第二节 教师道德的产生与发展

一、教师道德的产生

二、我国教师道德发展历程

 第三节 中华民族传统师德

一、热爱教育，甘于奉献

二、热爱学生，有教无类

三、以身作则，为人师表

四、学而不厌，诲人不倦

第二章 教师道德原则

 第一节 教书育人原则

一、教书育人原则的含义

二、教书是手段，育人是目的

三、完善自身，精心育人

 第二节 人格示范原则

一、人格示范原则的含义

二、人格示范原则的重要作用

三、加强自身修养，展示人格魅力

 第三节 教育人道主义原则

一、教育人道主义原则的含义

二、教育人道主义原则的重要作用

三、发扬教育人道主义，促进学生全面发展

第三章 教师道德规范

 第一节 关爱学生，尊重家长

一、关爱学生

二、尊重家长

 第二节 关心集体，团结协作

一、关心集体

二、团结协作

 第三节 乐教敬业，严谨治学

一、乐教敬业

二、严谨治学

 第四节 依法执教，清正廉洁

一、依法执教

二、清正廉洁

第四章 具体情境中的教师道德要求

 第一节 教学活动中的教师道德要求

一、备课中的道德要求

二、课堂教学中的道德要求

三、其他教学基本环节的道德要求

 第二节 学术研究中的教师道德要求

一、学术研究道德要求的功能

二、学术研究中的主要道德要求

 第三节 学生管理中的教师道德要求

一、正确认识学生管理

二、学生管理的主要道德要求

第五章 教师道德范畴

第六章 教师道德品质

第七章 教师道德修养

附录

参考书目

后记