《高中作文教学审美化研究》由沈玉荣所著，是著者这些年从事高中作文教学审美化研究的理论思考和实践总结。该书较好地解决了以下两个方面的问题。一是美育理论与语文教学如何结合的问题。二是工具性与人文性如何结合的问题。著者以高中作文教学审美化为突破口，在兼顾作文课程多种教学功能的同时，细化、强化、优化高中作文教学中的审美教育因素，在作文教学中渗透审美教育，通过审美教育促进作文教学，实现作文教学与审美教育的双赢，为语文美育乃至学校美育提供了成功的范例。

绪论

第一章 语文美育及美育观的历史发展

 第一节 语文美育与人的发展

 第二节 中国古代美育思想发展举隅（一）

 第三节 中国古代美育思想发展举隅（二）

 第四节 中国近现代美育思想发展举隅

 第五节 中国当代美育发展状况举隅

 第六节 美育观的变迁及思考

第二章 对照“美的规律”，反思高中作文教学的现状

 第一节 “真”（合规律性）的缺失

 第二节 “善”（合目的性）的缺失

 第三节 作文教学传统模式的优势与局限

 第四节 作文教学与语文审美化教学

第三章 运用“美的规律”，探寻高中作文教学的对策

 第一节 明确高中作文教学的价值取向

 第二节 认清高中作文教学的性质特征

 第三节 关注学生作文的心理需求

 第四节 探索和谐发展的作文教学法

第四章 遵循“美的规律”，实践高中作文审美化教学

 第一节 高中作文教学中审美观察能力的培养

 第二节 高中作文教学中审美思考能力的培养

 第三节 高中作文教学中审美表现能力的培养

 第四节 高中作文教学中的审美评价能力的培养

第五章 全程知识的回归——审美化作文教学（一）

 第一节 观察阅读

 第二节 感受思考

 第三节 联想想象

 第四节 立意选材

 第五节 谋篇布局

 第六节 表达方式

第六章 全程修改的重拾——审美化作文教学（二）

 第一节 文章不太改，佳作出苦心——修改，写作必经之路

 第二节 锤炼主脑，胸有全局——修改中的立意提高

 第三节 选材更精妙，剪裁更恰当——修改中的材料处理

 第四节 整脉理枝，谋篇布局——修改中的段落结构调整

 第五节 字斟句酌，规范精当——修改中的词语推敲

第七章 全程能力的考验——审美化作文教学（三）

 第一节 紧扣题意

 第二节 分清仅议

 第三节 快速构思

 第四节 活用素材

 第五节 打造亮点

第八章 审美化作文课堂教学的延伸——文学社团活动

 第一节 文学社与学生特长发展

 第二节 文学社与教师专业成长

 第三节 文学社与学校文化建设

 第四节 文学社与地方文化资源

 参考文献

 后记