本书在编写思路上，对相关的内容进行了重组“普通心理学”部分，立足于基本原理的介绍。对相关理论在教育教学实践过程的运用，则通过“教育心理学”和“学与教的心理学”部分加以体现，以期使原理、基本理论部分更加简洁，运用部分更加有针对性。在内容的编排上第一至第三章，为普通心理学部分；第四至第七章，为教育心理学部分；第八和第九章为学与教的心理学部分。本书力求培养学生自觉运用所学的心理学理论、方法去观察、分析和解决问题的意识，从而具备有助于成为一名合格教师的心理素养。

第一章 结论

 第一节 心理学的研究对象和任务

 第二节 心理的实质

 第三节 心理学的基本研究方法

第二章 心理过程和心理状态

 第一节 心理过程

 第二节 心理状态

第三章 人格心理

 第一节 人格心理概述

 第二节 人格的动力与心理特征系统

 第三节 人格的自我调控系统

第四章 认知发展与教育

 第一节 认知发展概述

 第二节 认知发展相关理论

 第三节 学生认知发展与教师教学

第五章 社会性发展与品德教育

 第一节 社会化的概念及其分析

 第二节 社会性发展的相关理论

 第三节 品德的形成与学生良好品德的培养

第六章 个体差异与教育

 第一节 智力因素的个体差异与教育

 第二节 非智力因素个体差异与学校教育

第七章 学习与激励

 第一节 学习概述

 第二节 学习的基本理论

 第三节 学习激励

第八章 课堂教学心理

 第一节 良好教师的心理特征及其培养

 第二节 课堂教学心理

第九章 课堂管理心理

 第一节 课堂管理概述

 第二节 课堂心理气氛及营造

 第三节 课堂问题行为的管理

参考文献/295