戴小春所著的《英语专业课程结构优化论》是在作者博士论文的基础上形成的，着重探讨在全面发展理念指导下优化英语专业学生的课程。全文秉承“提出问题--解决问题--得出结论”的研究方法，分段分层次地论述了英语专业课程目标、课程内容、学习活动方式等三的方面的优化原则。

导论

 一、选题缘由

 二、研究现状述评

 三、基本概念

 四、研究方法和研究思路

五、研究意义和创新点

第一章 英语专业课程结构改革过程中的问题

 第一节 坚持的理念存在问题

一、坚持了工具化价值取向的理念

二、目的是通过工具化手段，使学生工具化

 第二节 坚持的原则有问题

一、坚持了在工具化价值取向下简略课程的总原则

二、坚持了凸显工具价值的具体原则

本章总结

第二章 “全面发展”的优化理念

 第一节 个人视角上的全面发展

一、要素面和关系面

二、两个面的协同发展

 第二节 与他人相对关系视角上的全面发展

一、共性和个性的统一

二、共性和个性的和谐发展及其规律

本章总结

第三章 “贯彻全面发展理念”的总优化原则

 第一节 为何以“贯彻全面发展理念”为总优化原则

一、“合目的”不如“贯彻理念”恰切

二、有必要以“贯彻全面发展理念”为总优化原则

 第二节 怎样贯彻全面发展理念

一、坚持“神合”

二、保证全面发展理念的层级运行与表征

本章总结

第四章 “全面发展”理念指导下的具体优化原则

 第一节 课程目标的优化原则

一、完整呈现人的基本发展面

二、忠实于人与社会经济等之间的本来关系

三、界定共性发展底线，使个性发展空间极大化

 第二节 课程内容的优化原则

一、完整承载全面发展所需内容

二、采用渗透整合与化合整合等整合机制

三、强调促进个性发展的课程

 第三节 课程学习活动方式的优化原则

一、明确学习活动主体与对象

二、完整呈现各类学习活动方式

三、采用层级匹配式整合方式

本章总结

结语

参考文献

附录

后记