《教孩子画画》(作者南希·雷·史密斯)收录了“属性及属性的再现”；“秩序的创造及评价”；“作为绘画目标的视觉描绘”；“潜意识中的主题”；“秩序的创造及评价”；“完型的命名和源于图案的符号——两岁、三岁、四岁及五岁”等内容。

《教孩子画画》适合从事相关研究工作的人员参考阅读。

总序

第二版序言

第一版前言

第一版致谢

导论

第一部分 概述

1.儿童生活中的绘画

绘画与意义的创造

儿童与材料

绘画的发展

儿童艺术中的美学

第二部分 要素的学习

2.运动及运动所留下的痕迹——一岁半、两岁及三岁

对绘画的新认知

开始

及时回应

秩序的创造及评价

3.发现线条、形状和颜色的特性——三岁、四岁及五岁

对绘画的新认知

开始

及时回应

秩序的创造及评价

4.图案构思——四岁、五岁及六岁

对绘画的新认知

作为一个连续平面的画纸

重复及变化

开始

及时回应

秩序的创造及评价

第三部分 首次再现

5.完型的命名和源于图案的符号——两岁、三岁、四岁及五岁

对绘画的新认知

开始

“你要向我展示怎样画”

及时回应

秩序的创造及评价

第四部分 描绘经验

6.简单图形：人物、房屋和动物——五岁、六岁及七岁

对绘画的新认知

基本范畴的符号

再现

空间

主题和发展动力

开始

思想的生成

避免主题陈旧

及时回应

秩序的创造及评价

7.更丰富的符号：朋友、工人和城市街道——七岁、八岁及九岁

对绘画的新认知

属性及属性的再现

空间

基线变为底平面

开始

及时回应

秩序的创造及评价

8．隐喻与风格：狼穴和垫子上的猫——九岁、十岁及十一岁

对绘画的新认知

儿童的制作与匹配

青春前期

作为绘画目标的视觉描绘

作为隐喻的形象：作为主题的观念和情感

风格：有限的图形要素

潜意识中的主题

空间的再现

开始

及时回应

秩序的创造及评价

第五部分 总结

9．教授意义的创造：发展策略

程序和课堂结构

课堂开始

及时回应儿童

评价

结语

附录：绘画用具

参考书目