叶正波、王飞、徐晓虹、尹黎编著的《教育议事会——一个微观教育管理体制的变革》以教育叙事的研究方法，呈现了宁波市海曙区实施教育议事会的所循路径，对社区、家庭、学校三者互动的缘由；基于三者互动的学校管理制度的基本内涵、基本架构与基本特征；三者互动表现形式；整合社区、家校资源的方式；典型规章制度的形成；政府宏观协调管理的内容等进行了创新性的探究。其以两个学校校区为样本进行叙事研究，以微观细致的实证研究和行动研究，突出了“学校教育议事会”这一三位一体的创新制度及其张力，在于唤醒了每个角色的社会意识，通过积极的教育服务与合作，承诺与约定，如何化解矛盾与冲突，建立结构合适的利益表达机制，提升学校、社区和家庭的利益链动，整合三者资源自主、和谐的效用。此书揭示了以学校、社区、家庭三者互动机制为契合点而建立起的教育议事会，对促发我国在微观层面上进行的教育管理体制的变革，构建区域教育的和谐模式的指向性意义。

第一章 绪论／1

一、研究的缘起

二、研究目的与背景

三、研究方法与过程

第二章 广济中心小学实验校区的教育议事会／41

一、后台酝酿：策划与铺垫——教育议事会的缘起

二、初登舞台：混沌到秩序——教育议事会的成员构成

三、聚焦调整：激情与困境——教育议事会该议何事

四、倾情出演：规则与互动——教育议事会的运作

五、高潮迭起：冲突与协调——教育议事会发挥的作用

六、不言谢幕：众人如是说——对教育议事会的评价

第三章 达敏学校的教育协作理事会／133

一、排斥仅在一步之遥——教育协作理事会成立的外部原因

二、教改之路瓶颈突现——教育协作理事会成立的内部缘由

三、峰回路转前期铺垫——教育协作理事会成立的过程

四、顺理成章豁然开朗——教育协作理事会的制度与运作

五、生态渐成硕果累累——教育协作理事会的功能

第四章 结论与困惑／200

一、“我们认为”的结论

二、后续的探讨：我们的困惑与问题

后记／217

主要参考文献／221