本书是关于研究“现代西方教育哲学历史”的专著,书中包括了:民主的社会和政治哲学、精神科学教育学的基本特征、法兰克福学派的解放学说、教学自身逻辑的寻求、哈贝马斯的认识兴趣论及其批判等内容。
本书适合从事相关研究工作的人员参考阅读。
图书 | 现代西方教育哲学的历史考察/世纪教育前沿研究课程系列 |
内容 | 编辑推荐 本书是关于研究“现代西方教育哲学历史”的专著,书中包括了:民主的社会和政治哲学、精神科学教育学的基本特征、法兰克福学派的解放学说、教学自身逻辑的寻求、哈贝马斯的认识兴趣论及其批判等内容。 本书适合从事相关研究工作的人员参考阅读。 目录 前言 第一章 自由人的诞生和培养:人文主义和卢梭的教育哲学 第一节 自由人的诞生 第二节 人文主义教育哲学 第三节 卢梭的教育哲学 第二章 现代教育行动的维度区分:康德和赫尔巴特的教育哲学思想 第一节 康德的教育思考及其对教育行动的划分 第二节 赫尔巴特的教育哲学思考 第三章 通过经验和为了经验:杜威民主的教育哲学 第一节 民主的社会和政治哲学 第二节 民主需要什么样的教育:为了经验和通过经验 第四章 教育的审美之维:德国浪漫主义学派和尼采的教育哲学 第一节 早期浪漫学派的教育哲学 第二节 尼采的教育哲学 第五章 教育的历史之维:德国的精神科学教育学 第一节 狄尔泰的精神科学思想和生命哲学 第二节 精神科学教育学的基本特征 第三节 教化和文化 第六章 因果关系的寻求:德国经验教育学 第一节 经验主义哲学 第二节 德国经验教育学传统及其批判理性主义转向 第三节 布雷钦卡批判理性主义教育学 第七章 教育的政治之维:德国批判教育学 第一节 批判教育学的产生 第二节 法兰克福学派的解放学说 第三节 意识形态批判 第八章 教育和教育理论的自身逻辑的寻求:本纳实践学的教育建构 第一节 哈贝马斯的认识兴趣论及其批判 第二节 教育和教育科学的自身逻辑的寻求 第三节 教学自身逻辑的寻求 结语 高贵的幻象:教育理想的历史考察 附录1 教育的自身逻辑:德国教育学家本纳教授访谈 附录2 教育、学习与伦理、政治的关系 |
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书名 | 现代西方教育哲学的历史考察/世纪教育前沿研究课程系列 |
副书名 | |
原作名 | |
作者 | 彭正梅 |
译者 | |
编者 | |
绘者 | |
出版社 | 上海教育出版社 |
商品编码(ISBN) | 9787544429146 |
开本 | 16开 |
页数 | 257 |
版次 | 1 |
装订 | 平装 |
字数 | |
出版时间 | 2010-09-01 |
首版时间 | 2010-09-01 |
印刷时间 | 2010-09-01 |
正文语种 | 汉 |
读者对象 | 青年(14-20岁),研究人员,普通成人 |
适用范围 | |
发行范围 | 公开发行 |
发行模式 | 实体书 |
首发网站 | |
连载网址 | |
图书大类 | |
图书小类 | |
重量 | 0.378 |
CIP核字 | |
中图分类号 | G40-02 |
丛书名 | |
印张 | 16.75 |
印次 | 1 |
出版地 | 上海 |
长 | 241 |
宽 | 171 |
高 | 12 |
整理 | |
媒质 | 图书 |
用纸 | 普通纸 |
是否注音 | 否 |
影印版本 | 原版 |
出版商国别 | CN |
是否套装 | 单册 |
著作权合同登记号 | |
版权提供者 | |
定价 | |
印数 | 3000 |
出品方 | |
作品荣誉 | |
主角 | |
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一句话简介 | |
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文摘 | |
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