杨其勇、李宗远编著的《理论教育学研究》分三篇，上篇教育与教育学理解及其发展史，以史为鉴，勾勒出教育学的宏大背景；中篇从形而上的角度谈对教育本质的认识，发人思考；下篇主要从教育的功用上论述其现实意义。本书是从对教育学、教育原理、教育学原理、教育哲学、元教育学做了一些区分的角度上，主张从理论与实践的维度做区分。按照现在“教育学原理”的内容，应该成为“原理教育学”或“理论教育学”。理论教育学是与实践教育学相对的一个领域或学科。本书是作者根据平时上课的讲义扩展而成，讲义中的大量资料都来源于公开的教育学专著、教材和学术期刊论文，首先对这些资料的作者表示真诚的感谢。我们尽量按照我们自己的体系对资料进行整理、归纳，并不时注入一点我们自己的主观思考与评论。本书可以作为高校本专科师范生的教材，也可以作为学生学习思考的参考资料。

上篇 认识教育

第一章 走进理论教育学

第一节 教育学学科称谓比较

第二节 教育学的研究对象与视域探讨

第三节 教育学的价值和限度

第二章 教育的历史理解与现实解读

第一节 西方对教育的历史理解

第二节 中国对教育的历史理解

第三节 教育的当下解读

第四节 教育外延的现实呈现

第三章 教育史及教育学科史

第一节 教育的起源

第二节 教育思维逻辑的发展

第三节 教育学科史

中篇 形而上的教育

第四章 教育的本质与反思

第一节 教育的本质

第二节 关于教育本质的主要学说

第三节 当前有代表性的教育本质观

第四节 教育本质探讨的反思与超越

第五章 教育的目的与价值取向

第一节 教育的目的

第二节 教育价值观与教育目的论

第三节 教育目的的历史考察

第四节 中国现行的教育目的

第五节 国外当代教育目的概况

下篇 形而下的教育

第六章 教育的结构(一)

第一节 德育

第二节 智 育

第三节 体育

第四节 美育

第七章 教育的结构(二)

第一节 教师

第二节 学生

第三节 教育内容

第四节 教育途径

第八章 教育的功能(一)

第一节 教育功能概述

第二节 教育的个体发展功能

第九章 教育的功能(二)

第一节 教育的生态功能

第二节 教育的经济功能

第三节 教育的政治功能

第四节 教育的文化功能

第十章 教育的未来展望

第一节 教育现代化

第二节 素质教育

第三节 创新教育

参考文献