彭小明主编的《语文研究性学习》主要介绍了语文研究性学习的渊源，语文研究性学习的特征，语文研究性学习的过程，语文研究性学习的模式，语文研究性学习的研究方法，语文研究性学习的方式，语文研究性学习的成果呈现，语文研究性学习的评价等内容。

第一章 语文研究性学习的渊源

第一节 研究性学习的兴起

第二节 发达国家研究性学习的发展

第三节 我国研究性学习的发展历程

第二章 语文研究性学习的特征

第一节 语文研究性学习以学生为主体

第二节 语文研究性学习以问题为中心

第三节 语文研究性学习以科学为主要领域

第四节 语文研究性学习以活动为载体

第五节 语文研究性学习以团队合作为主要模式

第六节 语文研究性学习以探究为主要手段

第七节 语文研究性学习以培育创新精神为主要目的

第三章 语文研究性学习的过程

第一节 语文研究性学习的问题提出阶段

第二节 语文研究性学习的分工合作阶段

第三节 语文研究性学习的研究思考阶段

第四节 语文研究性学习的成果呈现阶段

第五节 语文研究性学习的总结反思阶段

第四章 语文研究性学习的模式

第一节 学科渗透模式

第二节 综合课程模式

第三节 活动课程模式

第四节 课题研究模式

第五节 实验研究模式

第五章 语文研究性学习的研究方法

第一节 观察研究法

第二节 调查研究法

第三节 实验研究法

第四节 行动研究法

第五节 个案研究法

第六节 历史研究法

第七节 文献研究法

第六章 语文研究性学习的方式

第一节 资料性研究性学习

第二节 专题性研究性学习

第三节 跨学科研究性学习

第四节 文本拓展式研究性学习

第五节 比较式研究性学习

第七章 语文研究性学习的成果呈现

第一节 调查报告

第二节 研究报告

第三节 结题报告

第四节 学术论文

第五节 文献综述

第八章 语文研究性学习的评价

第一节 语文研究性学习评价的特点与作用

第二节 语文研究性学习评价的定位与原则

第三节 语文研究性学习评价的内容与问题

第四节 语文研究性学习评价的方式与方法

附录一 7—9年级综合实践活动课程指导纲要（征求意见稿）

附录二 普通高中“研究性学习”实施指南（试行）

附录三 语文研究性学习研究综述

主要参考文献