《学校心理健康教育》是高等院校教材专业发展系列教材，由林泳海主编。“高等院校教师专业发展系列教材”在贴近基础教育改革要求，把握教师教育改革动态的基础上，力求凸显“基础理论扎实、教育教学技能熟练、实践能力和创新精神强”的教师教育特色，旨在提高教师教育教学水平和人才培养质量。

由林泳海主编《学校心理健康教育》分为四编。第一编总论，介绍了学校心理健康教育的基本概念及发展。第二编包括第二章至第五章，介绍了儿童心理发展、特殊儿童心理与学校心理健康教育的关系，学校心理健康教育的理论基础。第三编包括第六章至第九章，从实践方面介绍了测验、诊断、咨询、治疗和辅导等心理健康教育方式。第四编包括第十章至第十三章，主要介绍为保证学校心理健康教育顺利实施而采取的各项保障措施。希望读者能通过阅读《学校心理健康教育》，能逐渐认知和在如何采取相应的办法来解决孩子的各种问题。

第一编 总论

第一章 学校心理健康教育概述

第一节 心理健康与学校心理健康教育

一、健康及心理健康

二、学校心理健康教育

第二节 学校心理健康教育的实践性

一、学校心理健康教育的功能

二、学校心理健康教育的途径

第三节 学校心理健康教育的历史与发展

一、国外心理健康教育的历史与发展现状

二、我国心理健康教育的历史与发展

第二编 理论基础

第二章 儿童心理发展与学校心理健康教育

第一节 开展学校心理健康教育的意义

一、开展学校心理健康教育的必要性

二、学校心理健康教育对儿童心理发展的意义

第二节 儿童常见心理问题

一、自我意识方面的心理困扰

二、情绪方面的心理困扰

三、网络带来的心理问题

四、学习方面的心理健康问题

第三章 特殊儿童的心理与教育

第一节 特殊儿童及其心理健康教育概述

一、何谓特殊儿童

二、特殊儿童心理健康教育的内容

第二节 感官缺陷儿童的心理健康教育

一、听觉障碍儿童的心理健康教育

二、视觉障碍儿童的心理健康教育

三、肢体障碍儿童的心理健康教育

第三节 发展障碍儿童的心理健康教育

一、智力落后儿童的心理健康教育

二、学习障碍儿童的心理健康教育

三、多动症儿童的心理健康教育

第四节 处境不利儿童的心理健康教育

一、处境不利儿童的分类

二、处境不利儿童的心理特点

三、处境不利儿童心理问题的预防及教育

第四章 学校心理健康教育的基本理论

第一节 精神分析理论

一、弗洛伊德的经典精神分析理论

二、新精神分析理论

第二节 行为与社会学习理论

一、斯金纳的操作性条件反射理论

二、班杜拉的社会学习理论

第三节 现象学理论

一、罗杰斯的自我心理学

二、马斯洛的人本主义理论

三、凯利的个人建构理论

第四节 多元文化背景下的心理观

一、多元文化心理观

二、多元文化心理观对心理健康教育的影响

第五节 生态学背景下的心理教育理论

一、教育生态学理论

二、生态心理学理论

……

第三编 测验、诊断、咨询、治疗与辅导

第四编 实施与保障

参考文献