潘洪建主编的《有效学习与教学——9种学习方式的变革》共分三大块十二章。第一部分即第一章为总论，主要就学习方式的基本问题如概念、特征、类型、理论基础、变革走向等进行了探讨和阐述，描述了学习方式的基本概貌。第二部分即第二章至第十章，主要选择9种常见的学习方式进行系统的介绍与探讨，内容包括自主学习、合作学习、体验学习、探究学习、操作学习、游戏学习、服务学习、表现性学习、反思性学习这9种学习方式的基本概念，历史发展、理论基础（特别是知识论基础）、操作策略等，力求基本原理与运用策略紧密结合，为各类学习方式的选择与运用提供具体的教学指导。第三部分为第十一章、第十二章，主要涉及语文、外语、历史、数学、物理、化学6门学科知识的类型及学习方式在学科教学中的具体运用与操作策略。

基础教育课程改革和教师教育改革呼唤学习方式和教学方式的深刻变革。潘洪建主编的《有效学习与教学——9种学习方式的变革》基于学习方式基本问题的阐述，聚焦自主学习、合作学习、体验学习、探究学习、操作学习、游戏学习、服务学习、表现性学习、反思性学习9种学习方式的理论基础、操作策略、教学策略，以及学习方式在学科教学中的具体运用。《有效学习与教学——9种学习方式的变革》兼顾通识原理与学科应用，精选经典案例，理论阐释精当，实践操作切实，为中小学的有效学习和有效教学提供了较强的理论指导和操作依据。

第一章　学习方式总论

 第一节　学习方式概观

 第二节　学习方式的知识观基础

 第三节　学习方式的变革

第二章　自主学习

 第一节　自主学习的基本概念

 第二节　自主学习的历史演进与理论基础

 第三节　自主学习的教学策略

第三章　合作学习

 第一节　合作学习的基本概念

 第二节　合作学习的历史发展与理论基础

 第三节　合作学习的流程与策略

第四章　体验学习

 第一节　体验学习的基本概念

 第二节　体验学习的发展历程与理论基础

 第三节　体验学习的实施

第五章　探究学习

 第一节　探究学习的基本概念

 第二节　探究学习的发展脉络与理论基础

 第三节　探究学习的实施

第六章　操作学习

 第一节　操作学习的基本概念

 第二节　操作学习的发展历程与理论基础

 第三节　操作学习的基本环节　

 第四节　操作学习的基本策略

第七章　游戏学习

 第一节　游戏学习概观

 第二节　游戏学习的教学策略

第八章　服务学习

 第一节　服务学习的基本概念

 第二节　服务学习的历史发展与理论基础

 第三节　服务学习的实施策略

第九章　表现性学习

 第一节　表现性学习的基本概念

 第二节　表现性学习的理论基础

 第三节　表现性学习实施的过程与策略

第十章　反思性学习

 第一节　反思性学习的基本概念

 第二节　反思性学习的理论基础

 第三节　反思性学习策略

第十一章　学科知识类型与学习方式（上）

 第一节　语文学科知识类型与学习方式

 第二节　英语学科知识类型与学习方式

 第三节　历史学科知识类型与学习方式

第十二章　学科知识类型与学习方式（下）

 第一节　数学学科知识类型与学习方式

 第二节　物理学科知识类型与学习方式

 第三节　化学学科知识类型与学习方式

参考文献