2011年之后，国家和省级申论考试发生了一些变化。我们组织相关专家重新编写了“申论写作”。重写原则：对申论写作作出既不是套用写作理论得出的“隔靴搔痒”的浅表性唯象理论，也不是只见树木不见森林的马后炮似的点评，而是真正属于申论写作独有的规律性揭示。学生通过学习这一“附篇”知识和练习，能够掌握申论写作的真谛，能够取得实战好成绩。

“写作理论(基础理论+文体理论)+思考与练习”是我们要建立本书的外在逻辑体系，把“思考与练习”作为教科书的有机部分进行了首次编排尝试，目的是通过加大写作能力练习，使学生“眼高手高”。

总之，王锡渭等是遵照教育部第3轮高等院校本科人才培养工作分类评估要求，加强高校学科建设，提高教学质量，改革教材内容和依据高校选用教材一定要有“效能”的新的质量观修订本书的。同时，也是从学生学习本书能够实现高质量就业，工作后能够在职称或职务提升或二者兼有方面得到进一步发展的愿望出发修改《新编大学写作教程(第3版)》的。

 上篇 写作原理论

第一章 绪论

 第一节 写作概述

 第二节 写作的规律

 第三节 写作的特点

 第四节 写作学、写作教材和写作课

 思考与练习

第二章 写作发现

 第一节 写作发现概述

 第二节 写作发现的标准

 第三节 写作发现的条件

 第四节 写作发现的方法

 第五节 写作发现能力的培养

 思考与练习二

第三章 构思

 第一节 构思概述

 第二节 构思原则

 第三节 构思内容

 第四节 构思过程

 第五节 构思方法

 第六节 构思能力的培养

 思考与练习三

第四章 表达

 第一节 表达概述

 第二节 表达语言

 第三节 表达过程

 第四节 表达方式

 第五节 表达要求

 第六节 表达能力的培养

 思考与练习四

 下篇 写作文体论

第五章 新闻文体

 第一节 消息

 第二节 通讯

 第三节 报告文学

 思考与练习五

第六章 文学文体 

 第一节 散文

 第二节 小说

 第三节 诗歌

 第四节 戏剧文学

 第五节 影视文学

 思考与练习六

第七章 应用文体

 第一节 公文

 第二节 总结

 第三节 求职信

 思考与练习七

第八章 理论文体 

 第一节 社会评论

 第二节 杂文

 第三节 文学评论

 第四节 学术论文

 思考与练习八

 附篇 申论写作

 第一节 申论概述

 第二节 申论考试的解题过程及其注意事项

 第三节 申论考试备考策略

 思考与练习九

附录党政机关公文处理工作条例

后记

第二版后记

第三版后记