舒志定专著的《马克思教育思想的当代阐释》为国家社科基金后期资助项目之一“实践与教育——马克思教育思想当代意义”的理论研究成果。全书重视马克思教育思想的当代价值研究，坚持马克思教育思想当代研究的实践导向，加强与健全了马克思教育思想研究机构与组织建设研究水平，以及吸收了国外相关研究的学术成果，实现了马克思教育思想研究范式的变革，激发了创新研究的活力。

引 言 走向自觉的马克思教育思想研究

第一章 马克思教育思想当代阐释的基础与重点

第一节 马克思教育思想研究简述

第二节 教育思想方式的革命

第三节 培养社会主体的教育目的

第四节 教育研究的历史性

第五节 马克思教育思想当代阐释的道路

第二章 教育危机和马克思教育思想的前景

第一节 教育危机抑或教育学危机

第二节 绵延着的教育“神话” 

第三节 教育在人、理性、知识之间

第四节 “谁之教育权利” 

第五节 “教育”传统解读没有跨越的一步

第六节 领会马克思教育思想的根本

第三章 马克思实践观对教育本质的阐释

第一节 新中国成立以来教育本质研究特点

第二节 意识形态规范的教育本质研究

第三节 改革开放30年的教育本质研究

第四节 新世纪10年教育本质的多元视域

第五节 马克思以实践观阐释教育本质

第四章 基于马克思现代性批判的教育正当性

第一节 现代性的素描

第二节 多维视域中的现代性批判

第三节 解救现代性危机中凸现正当性课题

第四节 马克思批判现代性的理路与实质

第五节 马克思诊断社会正当性的视阈

第六节 现代性视域中的学校教育正当性

第五章 马克思生产劳动理论赋予教育的当代价值

第一节 生产劳动及其秘密

第二节 生产劳动阐释学校存在之根由

第三节 教育与生产劳动结合的可能性

第四节 重申教育与生产劳动结合的实质

第五节 教育与生产劳动结合的当代价值

第六章  马克思“感性活动”为教育面向生活世界奠基

第一节 吊诡的学校教育观

第二节 教育思想方式的追问

第三节 生活世界的研究主题

第四节 马克思的“感性的活动” 

第五节 一种思想方式的绽裂

第六节 生活世界与人的问题的消解

第七节 生活世界开启理解教育的当代视域

第七章 马克思唯物史观解读教育现实性

第一节 质疑教育的现实性

第二节 “实践”视阈中的教育现实性

第三节 教育对象的误读与教育现实性消失

第四节 异质性与均质化的抗衡隐没教育现实性

第五节 教育历史性与教育现实性的失衡

第六节 唯物史观敞开教育现实性的路标

第七节 唯物史观理解教育现实性的当代价值

参考文献

后  记