“学前教育思想史”课程在我国师范院校的学前教育专业已开设多年。长期以来，这一课程主要按照两元式的体系来构建，即以事件和人物为两条主线。前者着重介绍教育制度的变迁，后者着重介绍人物，绝大多数教材也按照这样的结构来编排……蔡怡、李士江编写的《学前教育思想史(实践应用型学前教育专业规划教材十二五职业教育国家规划立项教材)》以应用价值的重要程度为标准，对古往今来学前教育领域最值得铭记的名家进行介绍与评析。

蔡怡、李士江编写的《学前教育思想史(实践应用型学前教育专业规划教材十二五职业教育国家规划立项教材)》以应用价值的重要程度为标准，对古往今来学前教育领域最值得铭记的名家进行介绍与评析，注重呈现历史人物在思想上的延继性：根据应用型本科和高职高专人才培养目标，重视实践教学体系的构建，着力体现教育部颁布的《幼儿园教师专业标准(试行)》([2012]1号文件)的要求。《学前教育思想史(实践应用型学前教育专业规划教材十二五职业教育国家规划立项教材)》在编排上改变传统的教师宣讲模式，设计了让学生参与的“读一读”、“想一想”、“议一议”等小栏目，以拓展学生的思维宽度，最大限度地发挥学生潜能。

第一编 中国学前教育思想

 第一章 中国古代学前教育思想

 第二章 中国近现代学前教育思想

第二编 外国古代学前教育思想

 第三章 中古前的学前教育思想

 第四章 夸美纽斯的学前教育思想

第三编 外国近代学前教育思想

 第五章 外国近代学前教育思想概述

 第六章 洛克的学前教育思想

 第七章 卢梭的学前教育思想

 第八章 裴斯泰洛齐的学前教育思想

 第九章 赫尔巴特的学前教育思想

 第十章 福禄贝尔的学前教育思想

 第十一章 欧文的学前教育思想

第四编 外国现代学前教育思想

 第十二章 外国现代学前教育思想概述

 第十三章 杜威的学前教育思想

 第十四章 蒙台梭利的学前教育思想

 第十五章 弗洛伊德的学前教育思想

 第十六章 格塞尔的学前教育思想

第五编 外国当代学前教育思想

 第十七章 外国当代儿童心理学发展成果概述

 第十八章 皮亚杰的学前教育思想

 第十九章 华生和斯金纳的学前教育思想

 第二十章 加德纳的学前教育思想和瑞吉欧的学前教育实践

参考文献