第Ⅰ篇 开拓先锋
第1章 管理的重要性
未来的“施塔尔”们
管理的兴起
商业时代
管理的职业化
超越职业范畴
未来的企业大亨
第2章 直面批评，走出危机
管理者，非MBA
有则改之，无则加勉
第3章 培养更优秀的管理者
管理者是社会结构的建筑师
未来的管理者
培养管理道德与持续学习
终身学习：贯穿管理者整个职业生涯的准则
商学院已经处于成熟阶段了吗？
管理教育：顺应时势
第Ⅱ篇 今天面临的挑战
第4章 变化的版图
多个趋势塑造新的学习曲线
新型机构：“大型教育零售商”
企业大学
以咨询为基础的教育中心
通过社交网络开展教学
商学院如何创收
商学院的两种主流发展战略：纵向整合或专业化
商学院的未来动向
第5章 网络教学
最早提供网络教育的一批院校
伊卡洛斯之梦：UNext的故事
最重要的不是平台
多样化的人生
打造精品项目
第6章 利益相关者的国际化
多级竞争与保护主义
商学院的利益相关者有哪些？
吸引留学生
学生流动性：欧洲的博洛尼亚进程
真正实现区域一体化需要哪些举措？
跻身国际市场
美国商学院的国际化方式
战略联盟和抢椅子游戏
教育特区
第7章 知识的熔炉
知识有赖于具体情境
火星与金星：美国商学院与欧洲商学院
印度的召唤
中国，教育大国
英语是新的拉丁语
重要推手:认证机构和排名机构
能否建立全球统一标准
各类排名
第Ⅲ篇 下一个学习曲线
第8章 商学院的办学目标
加强学界和商界的联系
商学院是学习中心
项目内容和课程体系
纷繁多样的教学方法和项目形式
“学习体验”的差异化
人脉关系
商学院是助推剂
商学院院长之职
教育机构的适应力
第9章 未来的学生
MBA——21世纪的“大旅行”
能力重要还是经验重要
学员多样化在教学过程中的重要性
充分利用课堂的多样化：文化熔炉和万花筒
MBA项目管理涉及的准则规范和惯例习俗
打击作弊行为
第10章 师资培养和知识产出
培养全才型商科教师
再谈博士项目的培养目标
教学的重要性
知识的产出和传播
商学研究创新的本质
学术圈的净化
教授是内行
明星教授
后记
注释
