轻松四步，零基础妈妈与孩子瞬间变身故事高手！

选择时间地点：你开口的那一刻，故事已经开始了；

设想故事主角：怪异的故事开头，让孩子充满好奇；

描绘情节高潮：植入不同元素，让孩子一起参与；

搞定故事结尾：结尾处的悬念，让孩子意犹未尽。

余苗编著的《和妈妈一起编故事：让故事动起来》专为有以下想法的父母量身定制：把编故事想得太难、太复杂；害旧编故事、懒得编故事；不知道怎么编故事；担心编的故事“丑”，孩子不爱听。

余苗编著的《和妈妈一起编故事：让故事动起来》是一本可以让零基础的妈妈快速具备编故事能力的书，让妈妈能随时随地为孩子量身定制属于他自己的故事。同时，妈妈教给孩子编故事的技巧，提高孩子的表达能力与创造性思维能力，促使亲子关系更加亲密。

《和妈妈一起编故事：让故事动起来》适合3—8岁孩子的家长阅读。

第一篇 读故事不如编故事

Part 1 孩子天生爱故事

 你信吗，故事就是定“孩”神针

 保护孩子爱故事的心

Part 2 编故事胜过读故事

 编故事和读故事不一样

 用故事为孩子讲解这个世界

 孩子编故事时，你会知道他的心事

 编故事，好处多多

 小结 亲子故事现状测试

第二篇 编故事其实很简单

Part 3 你开口的那一刻，故事已经开始了

 别怕故事丑，只怕不开口

 回答孩子的问题其实就是编故事

 眼中一切都能编

 随时随地都能编

 编故事的框架和基本方法

Part 4 怪异的故事开头，让他充满好奇

 最自然的起始方式有哪些

 模仿经典童话的创新开头

 开头越神秘，孩子越会缠着你讲下去

 抓住主角的特点，从创造新形象开始

 玩个“假装我是……”的故事游戏

Part 5 过程中植入不同元素，让他一起参与

 童话故事的几种基本发展模式

 孩子爱充满童趣和魔幻色彩的场景

 糅入童言趣事增加孩子的认同感

 增加一些难点，让孩子思考

 加点笑料，把他笑翻

 拟人化的描述让孩子听得专心

Part 6 结尾处的悬念，让他感觉意犹未尽

 在开篇、情节、结果中设置悬念

 要抖个好包袱，悬而不破最倒胃口

 圆满结尾VS悲惨结局

 一个故事的N个结局

 “你希望结果是怎样的？”

Part 7 开动吧，能编故事的妈妈

 开启你的故事之旅

 藏在故事里的责任感

 正面主人公让孩子模仿好习惯

 教孩子学会观察／

 借助故事提升孩子解决问题的能力

 小结 各个年龄段适合编什么样的故事

第三篇 编完故事玩故事

Part 8 开动脑筋，我们一起“说”故事

 复述故事允许自由发挥

 急智始于不断颠覆与重构

 一人一句，故事接龙

 一起讨论主角的行为

Part 9 不光动嘴，还要让故事“动”起来

 利用“绘画”展示故事内容

 即兴“表演”展现精彩情节

 亲子故事游戏拉近亲子关系

 一起“玩”故事，分享编创乐趣

Part 10 整理属于“我们自己”的故事

 把故事录制下来

 邀请孩子为故事画插画

 DIY亲子故事册

 小结 用照片展示如何玩故事

尾声：经典故事书推荐清单

你信吗，故事就是定“孩”神针

我们都记得儿时“追”过的某本翻得掉页的故事书，能忆起一段为了知道结局而废寝忘食的阅读往事，能轻松描述印象最深刻的故事情节。的确，故事对于每个人的孩童时代，都是一个非常重要的角色。

故事能满足我们猎奇的心理，能抚平我们受伤的心灵，能缓解已出现的焦虑情绪，还能对现实生活产生一定的指导效应。不过，对于孩子来说，故事还有定“孩”神针的功力。只要一听“开始讲故事喽！”再调皮、再猴急、再坐不住的孩子，也会安安静静地坐下来，睁大眼睛、竖起耳朵，以满腔的期待和好奇准备聆听你的故事。

刚开始教小学一年级时，我还挺年轻，对如何教学、如何与孩子们相处都在摸索当中。虽然有老教师带着我教研，讲解低年级孩子各种问题的应对方法，但具体怎么做，我仍然是一头雾水。

有一次下班后，坐我对面的张老师接来了她正上幼儿园的女儿，可张老师临时有事就委托我帮忙照看一下她的女儿。

面对一个刚3岁的宝贝，我的心里有些发憷。她可不比小区院子里那些七八个月的小宝宝，拿个玩具哄一哄就行了。这个小姑娘有着一年级语文年级组长的老妈，平时通过她妈妈也获悉不少她伶牙俐齿的“事迹”，我该怎么和她相处？我要是“伺候”不好她，她哭闹着要找妈妈，我该怎么办啊？这孩子知道自己的妈妈是老师，完全不像其他孩子那样对“老师”心存敬畏，我“唬”不住她该如何是好？

事实是，一切担心都是多余的。当我随手在纸上画出小猪、蘑菇、蝴蝶等小动物并以此为主角“编”故事开始，小姑娘就一直睁着大大的眼睛，安静乖巧地坐在椅子上专心地听，时而甩甩因为坐得高而悬空的小腿，时而托着下巴笑眯眯地露出洁白的小牙。直到她妈妈回来，我才惊觉时间居然过了一个多小时。她牵着妈妈的手和我挥手道别的时候，我看到了她的恋恋不舍，我心中竟然有种意犹未尽而不是如释重负的感觉。

有了这次成功经验，邻居的孩子、亲戚的孩子，哪怕是公交车上邻座的小朋友，统统都能很快和我成为朋友，而连接我和孩子们的桥梁，就是故事。我逐渐学会了对不同年龄段的孩子即兴编他们最感兴趣的故事，在有了女儿嘉宝之后更是锻炼出无论何时何地，只要她任意指一件物品我都能很快编出完整、幽默、灵活的小故事的“本领”。为此，我还得到了嘉宝爸爸送的“神编”雅号。

不是我的“神编功力”有多高超，而是刚好抓住了孩子天生爱故事的特点。几乎所有孩子都爱听故事，即使那些一刻也停不下来的小淘气们常常也是小小的“故事迷”，孩子们在听故事的时候，会不由自主地沉浸在故事情节中，注意力会高度集中。对孩子来讲，可能任何事情都无法和“听故事”这件事相提并论，甚至可以为了听一个新故事而不吃不喝不睡。在兴趣和好奇心的驱使下，他会不由自主地被你“牵着鼻子走”，只要你“略施小技”，故事就成了你手中的定“孩”神针！

故事怎么“定孩”呢？除了让他乖乖坐好，不吵不闹地“坐定”，还能让他在思想上被你稳定地牵引，利用他对故事的好奇心激发他的求知欲。

比如，我给嘉宝念到一个童话故事，讲巫婆用糖做玻璃、用面包巧克力做墙和门窗，引诱孩子吃糖果，把吃得胖胖的孩子做成糖果雕塑和饼干雕塑。故事中有“天呀！这个房子的瓦是用草莓糖做的，妹妹，快来尝尝！”嘉宝立刻提问：“瓦是什么东西？”生长在钢筋混凝土楼房中的嘉宝根本没见过“瓦”长什么样，我挠了挠头，赶紧上网找图片给她看。

过了快大半年了，嘉宝第一次回广西老家，她非常高兴地指着老家的砖瓦房，兴奋地说：“妈妈，快看！那就是瓦！”当她亲手拿起堆放在屋檐下的瓦片时，说出了之前我讲的关于瓦片挡雨、排水的话，让我惊叹不已。这么长时间过去了，她还记得这些！而且依靠自己的记忆和观察印证了以前学到的知识，这让她非常高兴。想想看，我并没有做什么，只不过在讲故事时利用了她的好奇心多提供了些资料而已，却让孩子获得了这么强烈的成就感。时隔大半年的讲述能瞬间激起孩子的回忆，我在惊讶的同时深刻地感觉到故事对孩子的魔力。从此，我对孩子的故事讲解变得越来越详细且耐心，当然也断断续续收获着、享受着定“孩”神针所带来的多种良性效应。

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